为什么我会在教与学上争论不休？

为什么我们会在教与学上争论不休？

李广生

当前的中国基础教育，无论在理论界还是在实践层面，都在热烈探讨并积极探索教与学的方式的变革。由此引发的激烈的观点碰撞屡见不鲜，各种各样的教学模式和课程形态也层出不穷。如果简单的把这视为一种繁荣，我觉得为时尚早。我更加关注“繁荣”背后的迷茫，以及由迷茫带来的盲目的创新。

引发我们在教与学上争论不休的最主要原因是把教与学对立。很多人认为（也许他们并不明确表示），教与学是两个独立的系统，分属两个不同的主体，以各自独立且相互割裂的形态存在于课堂之中。正因为如此，人们才津津乐道于教多与教少、先教与后教等问题。如果我们把教与学视为一个统一的、有机的整体，也许这些问题就不存在了，争论也就没有意义了。

其次，人们把教与学仅仅当成一种方式，而对其权力的属性认识不足。教，不仅是教师实施教学的方式，更是教师的权利；学，不仅是学生获取知识的方式，更是学生的权利。当我们从权利的视角审视课堂的教与学，当我们出于对权利的尊重反思课堂的教与学时，就会小心翼翼的推进我们的改革，不致为了解决侵权问题而导致新的侵权的发生。

第三，对教学本质的认识，还需进一步澄清。教与学方式的变革，说到根本，就是让教育变得更好。但是，什么是好的教育、什么是好的教学，这些问题人们还没有非常清晰地答案，所以大家会争论不休。

教学当然需要争论，但我们要明确争论的立场，否则越争越乱，越论越糊涂。

欢迎关注·感谢分享·期待留言

关注生命 致力原创

微信号：jiaoyu_rensheng

长按二维码，即刻关注！