实习12之图书角

图书角

今天太阳出来了，一切都亮堂堂的。
前几天也解决了最大的难题

——一场可以放空很久的考试。
思念的旧友也重新正常联系了。
当前的工作生活都步入了正轨。
生命的进度条也开始拉快了。
不，这样太平静了，不适合青春。
青春是奋斗的，澎湃的，折腾的。
苦其心志，劳其体肤呢。
可“修炼”不就是静心的吗？
观看所谓的纪录片，知识片,

阅读所谓的书籍，知识。
长茂盛的番薯叶，怕是结不出丰硕的红薯。
红薯叶也很甘甜鲜美，可放弃红薯不是明智的。
窗外风起，草木摇曳，惊起一群雀儿。

图书角是个好地方，重视阅读的老师应该会多多强调。每个教室都有一个小小的角落，图书角上面的书是小小一角的数量，也是小小一角的知识面。有些书还很新，新的脏了，积灰了。有些时候很旧，旧的亮光，也折了角了。每个教室的书都不一样，每个教室的读书范围也不一样。
  早就想要借阅，要不就是我事繁多，要不就是心态浮躁。自繁多的事暂告一段落了，而充裕的时间却在迷茫着。这心浮气躁的心是跟学生的心一起跳动着的吗？也应跟我的心境有关。虽然不太说话，看上去平静的，实则很浮动。书简单了，看不下去。书复杂了，看不懂。最多寥寥一翻。

终于在被安排了很多晚自习任务时手伸去了图书角。《寂静的春天》这本书在历史书上就简介了主旨，而我能学到的也只是这个主旨罢了。偏说明性质的文章，各种数据罗列的无懈可击。这些这种时效性很强的调查报告也只能是览一趟历史了。多次被注射这本书的精华“葡萄糖”，现在再怎样也品尝不出葡萄糖的美妙了。

曹文轩的故事是能看下去，作品同质化感觉也是很严重。或许我看不出来他们之间的区别吧，但是总体来说他的意象都是很相像的。《鱼鹰》，这本曹文轩的长短篇小说集，前面的是《我的儿子皮卡》系列长文选段，无疑是引人入胜的，也是有趣质朴的。但后面的短篇小说我却怎样也看不进去，先不说是“入戏”难。看到意象都是同一个意境——一个美丽淳朴的油麻地自然乡村。皮卡的故事与丁丁当当的故事，都是系列故事。长篇的故事涵盖着的是作者整个的世界，在短篇当中或多或少能够体现得出，读来竟觉重复了。也许有的人可以在短篇当中领略到曹的文采，从而去找寻曹的相关，或相陷于长篇或追寻踪迹。从这个意义上看，曹的短篇更像一个导读，谁能看只满足看导读。说此话或许有些偏见啊，是我更爱长篇的原因罢。

借阅流程很简单，直接从书架上拿下，然后看完还回去就可以。我先定一个小目标，把书架上的书都看完。但是这种追求量的结果下会不会效果不好呢？要我慢慢看我也领会不到什么，除非旁边再来个音频指导，可是音频指导，又不是我的独特阅读体验了。既然这样就先让我一睹为快，享受着轻酌葡萄酒的美妙。有些书可以用大概的方法得到它里面的一种感觉，一种思想，这样便可以了。有些书则要精读细读，这都取决于我的深度。暂且都把他们从书架上拿下来。全校六个班并不是每个班都有图书角，有一个班他们的图书角都在自己的课桌上，晚自习的时候各自拿出自己的书来看，这也是一种好的方法。和其他班书架上满满的书不一样，书架上的书多不代表他们爱看书。有可能是将书置之一旁，有可能是书太多了，书桌和书架上都有书。都有可能了，现在只有四个班才有图书角，我先从顺路的那个班级借起。这般大把大把时光不拿来看书，可惜了，额，其他的事情也是需要的。

调研和看书，这种状态很舒适也很美好。

曹文轩《鱼鹰》
不得不说语言充满童趣，

他的视角里面有孩子，

并且更多的是孩子的位置。

故事的开头母亲对她腹中胎儿的抉择，

没有像言情剧中的爱情视角来写，

诸如爸爸和妈妈也没有所谓的争吵场合，

讨论“爱与不爱”。

也没有单纯地从女性的视角出发，

什么独立坚强舍不得孩子之类的。

从他们平淡的语言当中可以看出他们的纠结，

对一个小孩子的到来非常的忐忑。

多次说“不要”与最后的“要”当中确定自己的决定，这样的心理就通过语言描写出来了。

不是像案头文学那样描写出复杂的心理，

以小孩子的视角应该猜不出这般心思。

受众群体既然是儿童，

便也没有晦涩的语句，

有的只是窗边的沙沙响。

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END

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文字 / 边充电码的

图片 / 实拍图书角

文1635