如何培养良好的英语思维习惯呢

在少儿英语学习中，孩子在学习什么呢？看起来是在学英语，在掌握听说读写技能。但要明白，如果没有内在的动力，如何去使用呢？就像人只有在饿了，才会去吃饭。所以，希望孩子在英语上，取得进步和成长。并不是越多越好，而是要理解和实践能力强。很多时候，说起来容易，做起来难。眼高手低，就是说得太多，而做得太少。实践呢，能产生语境。有语境呢，就可以表达透彻了。如果没有语境，只是信口在说，那对结果又有什么帮助呢。可见，比如和老师打招呼“good morning”，如果不付诸于情感，和背书有什么区别呢。在和家长说话的时候，孩子也是保持认真的态度。学习英语呢，也是在教孩子说话。结合了情景，才会让语言更深刻，掌握更到位。因为在实际操作的时候，就是在结合情景。如果没有情景，看到，听到，感到的是什么呢。可见，在英语学习中，就是在于应用。

英语表达流畅呢，是能正确，有效地沟通。沟通的基础，在于实践。如果你不了解英语，怎么去使用它呢。使用它，就是在了解它。如何才是使用英语呢？就是在事上练，才会有情景。比如，在做事的时候，就有情景在思维中。情景呢，是事付诸于物，而形成的景象。可见，英语单词呢，是物。围绕单词而去行为，完成孩子的事，是老师教的目的。如果孩子能看到单词，而不知道自己该做什么，那怎么会去做事呢。在阅读英语的时候，就是在阅读自己的实践体验。所以，提升实践能力，增强体验感，就会在增强阅读能力。在阅读的时候，如果思维中是语境，那就是读懂了。因为此时有了思维，只有在实践的时候，才会有思维。那有家长说，孩子在表达的时候，想不起来了怎么办。表达是用来想的吗，当看到，听到，感到这些情景，足够支撑语言了。在自身的体验上，去寻求，就能够掌握英语了。

在少儿英语课堂上，孩子参与了教学活动。丰富多彩的游戏，生动有趣的教学，幽默夸张的表情，轻松活泼的氛围。已经在教学活动中，感染和熏陶着。这就是说，是英语的环境和条件，来支持着孩子的实践。所以，在行为和表达的时候，语言的发出，必然是在环境和条件下的。而课堂上的环境和条件，不是一直在的。所以，复习的时候，课堂上的环境和条件，已经在思维中了。如果没有实践，教学中的环境和条件，就不完全。所以，表达的时候，就容易断续。其实呢，是实践不到位，语境不够清晰，思维不够完善。所以，此时呢，要做的是，如何正确地教孩子。很多时候，家长把心思放在如何去掌握方法，怎么记忆单词；如何应对考核，怎么完成任务上。没有形成语境，思维得不到应用。在面对阅读的时候，怎么去理解单词呢。如果只是记忆词义，会机械的去组合和翻译。单词有时候会忘记，是因为失去了根本。

启蒙英语培训，在练习的时候，应该会有思考。思考什么呢？英语听说读写，和自己有什么关系呢？如果和自己没关系，就是还没理解，不能实践。如果有关系，是如何去把单词，作为自己的事呢。如果完成了自己的事，孩子会知道，就可以分享出来。阅读英语呢，就是阅读自己。自己能使用单词，单词就有了实践；单词呢，就有了语境。所以，当说一句口语的时候；去思考它的情景。当听到发音的时候，就思考它的语境。情景是什么呢？思维中的景象。有时候，看到英语，就很快能记住。因为此时，是拿实践来阅读。家长怎么去辅导孩子英语呢？辅导孩子的实践，就可以了。反复的解释，只会增加更多零碎的记忆；反而要花更多地精力，去完成。而不是从根本上去掌握技能。根本是实践，去完善孩子的表现。形成良好的习惯，其实呢，就是形成正确有效的思维。当思维稳定了，效率自然就提高了。