未来战争中的心理战
摘要：心理战训练, 是以部队战斗行动中心理战的要求和上级的心理战训练指示为依据, 在上级心理战领导机构的指导下, 由本级心理战训练领导小组按照训练计划通过理论学习、心理训练、想定作业、技术训练、综合演练等组训形式, 提高部队官兵在作战行动中的心理素质、心理攻击和心理防御能力的军事活动。
关键词：心理战；联合作战；训练
一、什么是心理战
在近代的战争中，出现了一种新的战争,即心理战。心理战是运用心理学的原理原则，以人类的心理为战场，有计划地采用各种手段，对人的认知、情感和意志施加影响，在无形中打击敌人的心志，以最小的代价换取最大胜利和利益。通过宣传等方式从精神上瓦解敌方军民斗志或消除敌方宣传所造成的影响的对抗活动。在历史上有许多运用心理战成功的例子。在著名的诺曼底登陆战中，盟军成功的运用了心理战，为了将38万德军牵制在挪威，盟军仅仅用了几栋老房子就伪造了一个拥有25万名官兵、350辆坦克和装甲车的第4集团军军部，成功干扰了德军的判断。还有里德指定的“铜头蛇”计划，二战中德军的“第五纵队”都在战争中取得了显著地战果。
心理战是随着心理学的诞生随之诞生的，首次运用是出现在第一次世界大战。随后西方的一些国家也相继成立了心理战学校和心理战中心用来更加深入的研究心理战。80年代以来，世界不少国家都组建了心理战专业部队和指挥机构，并在海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争中得到广泛运用。科学技术每天都在发生着日新月异的变化，心理战越来越受到世界各国的重视。所以心理战的训练尤为重要。
二、为什么要训练官兵的心理
在未来的战争中，心理战的运用会很广泛，由于科技的发展，有形战场上的战争会少之又少，无形的战争会越来越多。例如：信息战，心理战等。这些战争虽然是无形的，但是会对战争形势起到巨大的影响。心理战并不是真正意义上的战争，其实质是一种心理影响行为。它无须动枪炮，主要运用心理学的原理和方法影响对象的心理过程来施加心理影响。
心理战运用了许多心理学原理，能使人在不知不觉中不由自主地接受影响，这种影响甚至可以违背自己的意志，心理战常用的暗示法就是用含蓄、间接的方法对人的心理状态实施迅速影响的过程。还有中国传统的“狼来了”的故事，反应的就是思维定势原理。。思维定势是指已经预先形成的一种心理准备状态。这种思维定势一旦形成，思维就呈现一种惯性状态。只要某种现象一出现，就会自然而然地顺着过去的习惯去思维和得出结论。见怪不怪，常见不疑就是这种定势的心理反映。70年代，在第三次中东战争中，埃及吃了以色列的亏。为了报一箭之仇，埃及在战后加紧进行新的战争准备，并经常利用周末进行军事演习。开始，每次演习以色列都很警觉，都要取消休假，做出反应，结果每一次都是虚惊一场。久而久之，以色列人就形成了一种定见，认为又是埃及在进行演习，于是见怪不怪，警觉性随之降低。因此，心理战在未来战争中尤为重要，所以对我军官兵进行心理战的有关训练是必要的。
三、对抗心理战的一些需要
心理战涉及学科多,专业性强,组织实施复杂等因素,因此,部队心理战教育训练必须要有一支强有力的专业骨干队伍。应该通过多种方法,大力培养心理战骨干。一方面,可以采取院校培养,把心理战教程列入院校教学计划和干部军事学习内容,使基层指挥干部基本掌握现代战争心理战的理论基础、运用原则和组织实施要求等。另一方面,可以通过集中轮训、以会代训等方式,为部队培养政治合格、业务能力强的心理战骨干。加强“软件”和“硬软”件建设,为心理战教育训练提供必要条件。
心理战教育训练是一项综合性科目,涉及到军事、政治、后勤和装备等各部门,是部队整体教育训练的重要组成部分。要提高心理战教育训练的质量,确保教育训练的顺利实施,首先必须要形成统一的训练大纲,并纳入部队整体教育训练轨道,制定相应的教育规划,落实教育训练时间,统一组织实施,这样才能保证心理战教育训练真正落到实处。其次要结合各军兵种的实际需要,尽快编写部队心理战教育训练的教材,制定心理战教学大纲,并规范相应的训法和战法,以此来指导部队的心理战教育训练。
心理战器材是心理战信息发送的媒介,是现代心理战中不可缺少的一个重要环节。一方面依靠部队自身力量,指导部队利用现有装备进行“借用”和“代用”,制作简易器材,以供部队日常训练。可对落后程度不大的广播、海漂、录音、录像等对敌宣传手段,完善其性能加以充分利用。另一方面加大经费投入,依托科研部门的协助,研制和开发现代心理作战的新器材,以供专业骨干分队使用。探索内在规律,规范训练模式,增强心理战教育训练的效果。
四、怎样训练去适应心理战
心理战训练, 是以部队战斗行动中心理战的要求和上级的心理战训练指示为依据, 在上级心理战领导机构的指导下, 由本级心理战训练领导小组按照训练计划通过理论学习、心理训练、想定作业、技术训练、综合演练等组训形式, 提高部队官兵在作战行动中的心理素质、心理攻击和心理防御能力的军事活动。
心理战训练的内容主要包括心理训练和心理战指挥技能训练两大部分。
要求官兵掌握各国军队的成分构成、行动能力和心理特点, 主要的政治和宗教观念以及个性特征,各国巩固心理防线的措施; 心理战宣传品的制作和投送, 不同作战样式下攻心内容的拟制, 心理战器材的使用, 战斗宣传、战场喊话时机与要求, 对捕获的俘虏的教育管理等。通过教育训练, 使官兵熟悉作战行动地区社情和敌军的心理弱点, 掌握对其实施心理战进攻的时机和心理战信息制作与发送方法
假想敌对我实施心理战的手段和特点, 对敌人心理战的识别方法, 反敌心战的措施等。通过教育训练, 使部队了解敌方将如何对我实施心理作战, 掌握对敌向我实施心理战的识别、防护方法, 熟悉反敌心战、巩固我心理防线的主要措施。
模拟战场环境的训练, 心理稳定性训练, 心理承受力训练, 心理适应性训练, 战斗意志训练。心理障碍的表现与简易治疗, 战场心理调节与恢复。通过训练, 提高官兵的心理素质, 增强在复杂战场环境下的心理承受能力和适应能力, 培养沉着冷静、处险不惊、坚韧不拔、英勇顽强的心理品质。
结合部队战术训练和实兵演习,分层次设置不同的心理战演练科目,并指定试点分队进行模拟演练。通过综合演练, 深化和检验心理战教育训练效果,在转化成战斗力上下功夫,促进部队整体战斗力的提高。
心理战训练方法主要包括演练法、实验室模拟法、课堂教学法。
演练法就是把心理战的训练内容纳入联合作战训练的战术背景之中, 依据联合作战战术训练科目的不同阶段进行相应内容的心理战训练。这种训练方法一般又可分为集团作业演练法和综合演练法。集团作业演练法就是按战斗编组采用集中讨论作业的方式依据联合作战战术训练的进程, 分阶段分专题边学习、边研究、边演练。重点突出对演练内容的学习和对敌心理攻击时机的掌握。综合演练法是在集团作业训练的基础上,为紧密配合联合作战行动, 结合战术演练内容进行的实兵现地演练。目的是增强心理战训练与战术训练的结合, 综合检验心理战学习训练的成果。无论是集团作业演练法还是综合演练法, 都是以如何对敌实施心理攻击为主的训练内容, 目的是提高部队心理战的攻击能力和指导部队心理战防御的实施。因此, 演练法训练的对象主要是联合作战分队的心理战骨干和心理战专业分队。这种训练方法的特点是具有较强的实战逼真性、技能检验性和军政结合性。部队心理战演练的前提条件: 首先, 要完成心理战理论知识的学习; 其次, 要学习和掌握部队联合作战战术理论;第三, 要编写并熟悉有心理战训练内容的战术想定作业条件; 第四, 受训单位要完成相应内容的心理战技能的专业训练。
实验室模拟法是利用室内训练设施和系统作业条件,采取模拟联合作战行动实战情景、图上作业或上机上网操作的方式进行训练的一种方法。依据实验室系统作业条件的设置内容, 这种训练方法一般可采取单方模拟训练和双方对抗模拟训练的方式进行。实验室模拟法的训练对象为联合作战军政指挥员和心理战的指挥机关。训练目的是有针对性地提高指挥员和指挥机关心理战的谋略水平和指挥艺术。通过训练使官兵心理素质得到提高, 指挥员和指挥机关熟悉联合作战行动中开展心理战的时机、方法和一般程序, 指挥机关掌握下达心理战计划、指示的时机和主要内容。提高指挥员和指挥机关组织指导部队广泛开展心理战的能力。从训练对象和训练目的上看, 实验室模拟训练法的特点具有参与上的广泛性和目的上的针对性。从想定作业训练内容上看, 具有心战对象的指向性。从训练方法手段上看, 具有鲜明的时代感和训练实施过程中的对抗性。实验室模拟训练法的实施要首先完成心理战理论知识的学习和掌握联合作战战斗战术理论外, 还要编写、输入实验室模拟训练的想定作业条件和模拟训练的操作系统, 并使官兵熟悉整个模拟训练的内容和操作规则, 掌握模拟训练器材的操作方法。
课堂教学法是以课堂讲授为主要手段, 通过讲解、示范、辅导和官兵自学、技能练习等形式, 使官兵掌握联合作战心理战的基本知识和基本技能, 提高部队官兵在作战行动中的心理攻击和心理防御能力的教育训练方法。课堂教学法的教育训练对象是各级部队所属的联合作战专业分队和心理战专业分队的官兵。其目的主要是通过理论讲解灌输心理学基本知识、心理战基本理论, 打牢官兵的心理学知识基础, 增强官兵的心理战意识, 提高全体官兵心理战的理论素养, 熟悉开展心理进攻的基本环节、程序, 掌握实施心理攻击的基本技能, 明确识别敌心理战的主要方法和实施心理战防御的原则, 掌握筑牢部队官兵心理防线的方法和措施, 进而提高部队官兵心理攻击和心理防御的能力。以上三种方法既有区别又有联系。从教育训练的对象、内容和目的上看, 课堂教学法是部队进行心理战训练应用最广泛、最普遍和最基本的一种方式。演练法、实验室模拟训练法则是在课堂教学的基础上进行的, 是课堂教学内容的深化。尤其在目前部队官兵的心理战素质普遍较低,心理战训练还处于刚刚起步的初始阶段, 更加要求我们要广泛通过课堂教学的形式加强对官兵心理战知识的系统学习和心理战基本理论、基本原则的掌握。因此, 课堂教学法在部队心理战训练中具有着重要的作用, 在实施教学过程中要着眼于它的系统性、理论性的特点, 扎扎实实打好理论基础。
五、未来战争中的心理战
未来战争中,心理战将会广泛应用,我们将面临一场强大的心理战。“知己知彼,百战不殆”。因此,应把研究敌我双方官兵的战时心理特点作为基本前提,才能使心理攻击和心理防御具有针对性。如在对台军事斗争准备中,要让官兵熟悉了解台湾岛内的社情、民情及台军的基本状况,了解敌军官兵的心理特点、政治观点及部队派系之间的矛盾等,为实施心理战提供第一手的资料,制定各种想定下对敌实施心理进攻的预案。在我军官兵心理特点研究中,既要充分肯定坚定的理想信念,顽强的战斗意志,勇于牺牲的精神和团结一致的作风,也要认真分析由于战争爆发突然性和战争残酷性及思想准备不足等因素,导致可能出现的消极心理反应,并寻求心理防御对策。研究敌军对我可能采取的心战手段,增强训练针对性。在未来战争中,必须深入分析与预测外军,尤其要注意研究台军和美军心理战的内容和心理作战的主要手段、样式,以提高反击的针对性。要研究电台频率、广播规律和宣传品的投放方式,针对特点进行干扰,堵塞敌心理战渗透渠道,掌握对敌心理战信息的查禁、收缴和控制措施,制定一些有针对性的反心战战术和战法,并组织训练,以增强我军官兵在战时的抗心战能力。贴近实战搞好模拟演练。由于心理战专业性、政策性强等特点,一线作战部队又受到强大的军事、政治、心理压力,基本上没有精力和能力完成心理战任务,实施心理进攻难度大。为此,教育训练中应把着力点放在提高官兵战时的心理防御上,要利用近似实战的各种模拟演练,提高官兵心理活动水平,强化官兵的心理适应能力、心理承受能力和心理自控能力。在演练中,要充分利用现代技术手段,模拟现代战争背景下的战场景象,比如设置爆炸声、闪光电等,模拟现代战争背景下的战斗困难情境,比如舰艇进水、起火或通信中断,孤立无援等,为受训者创造身临其境的条件,增加心理感受的真实感。
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