低年级排词成句怎么做，思维导图帮你梳理。

汉语是一种独特的语言，汉字的不同排序往往有截然不同的含义，乱序字的排序也就有了一定的挑战性。尤其是一、二年级小学生，对语感的把握不足，对字词理解的不到位，对做题过程的草率性，导致句子排列的错误。而在一、二年级语文练习中，将几个词语排列成一个完整的句子，经常出现却错误率最多。

今天就分享一、二年级如何用思维导图，掌握排字成句的方法吧。

首先了解下一般句子的成分。

语文中的主语,谓语,宾语,补语,状语,定语,表语是指什么?
用句子加以解释
1,主语、谓语和宾语 
例：我写字。
我,就是主语；写,是谓语；字,就是宾语。
2,状语、定语 
例：我慢慢地回答你的问题。
慢慢地,就是状语,它是修饰谓语动词“回答”的速度或者状态；你的,就是定语,用来修饰宾语“问题”。
3,定语、主语和表语 
例：漂亮的女人是傲慢的。
漂亮的,是定语,用来修饰主语“女人”；是,是谓动词,傲慢的,就是表语,是用来说明“漂亮女人”的心理状态的。
4,补语 
例：他走得慢。
他,是主语；走,谓语；得慢,就是补语 
5,宾补 
例：我十分讨厌她又哭又闹。
我,是主语；十分,状语；讨厌,谓语；她,宾语；又哭又闹,就是这一句里的宾补,用来修饰宾语“她”的。

（以上例举来自网络，版权归作者所有。）

一般的句子形式由主语、谓语、宾语组成，但是和一年级小学生谈“主谓宾”概念，基本等于是一位失败的老师或者家长了。

那么怎样才能让孩子不涉及无法理解的概念，完成排词成句的逻辑训练，形成良好的语感呢？

• 读

首先不要急着写，一定要读懂每一个词语的意思，这一步非常重要。

• 想

然后要想一想这些词语大概讲了什么事。

• 排

接着根据自己对每个词语的理解，结合根据词语想的事情，在心里排一排。

• 写

最后试着说说排好的句子或者试着读一两次，确定后再写下来。

以上4个步骤中，第二步尤为重要。怎样去想，怎么排呢？

请看思维导图例：

排句子一般三种形式，一种是排词语的序号。另外一种是把词语的序号排一排。第三种就是把词语写下来，最后用上正确的标点符号。

另外，多阅读，才能形成语感，会思考，多思考排列句子就不会太难了。

试着找一些题目练一练吧。

家长也可以根据以下思维导图，帮助孩子梳理排词成句练习，也可以让孩子跟着以下思维导图，梳理句子思维，形成语感。

以上方法只是其中一种， 要形成排词成句好方法，只有多阅读，培养良好语感才能更好地完成排词成句，今后才能更好地完成篇、章、文的行文构思能力。

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