高考任务驱动型作文导写示例

材料作文题给考生提供多元的立意角度，容易导致套作、宿构。为了解决这一问题，“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”（张开《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》）。于是，任务驱动型作文题应运而生。

任务驱动型作文与材料作文的区别，就在于材料之后除了写作要求之外，还是否具有任务驱动型指令。

【题目】某大学教授，用手机只接打电话、发短信，没有QQ，不发微博，不用微信。有的人很欣赏他，也有的人看不起他……

对此你怎么看？请自拟题目，写一篇议论文。

【导写】一般的材料作文，材料之后的提示语往往是：“以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。”这样的材料作文，可以根据材料从某个角度确立中心论点，然后生发议论，展开论证。而此题材料之后的提示语是：“对此你怎么看？”其中的“此”就是“某大学教授，用手机只接打电话、发短信，没有QQ，不发微博，不用微信”。这就意味着，只能就事论事，只能针对教授的行为表明你的观点，发表你的看法，论述你的道理。“对此你怎么看？”这一任务驱动型指令，增强了写作的针对性，增加了作文题的限制性，减少了开放性，这样能有效避免套作与宿构。

针对教授用手机只接打电话、收发短信，没有QQ，不发微博，不用微信，可以从肯定的角度立意：取己所需，为我所用；大道至简，宁静致远；特立独行，不随波逐流……；也可以从否定的角度立意：智者应善假于物；要与时俱进不落伍；不必拒绝网络的便利……无论确立怎样的中心论点，文章都要就事论事，就事说理，力求思想深刻，论证有理有据，分析透彻。就事说理并不是就不能用其他的论据，但运用论据是为了论证你对教授行为的看法。要避免对教授的行为只做蜻蜓点水式的评说然后就游离开去，天马行空。

考场作文，必须遵命而作，准确审题，至关重要，给材料作文题一定要看清材料之后的提示语。

【佳作】

梨花落地不开门

大学教授不用手机上QQ，不发微信，不用微博，这件事在我看来何至于大惊小怪，引人议论纷纷？在我看来，网上热火朝天的讨论反映了当下人们由习惯手机到依赖手机再到手机如命的病态发展趋势，这位大学教授的做法是明智的，无论是对治学或求得心灵宁静，拒绝这些软件都有一定必要性及合理性。

师者，传道受业解惑。蔡元培任北大校长也特别提到大学是研究高深学问的场所。何谓高深学问？就是要求人们有坐十年冷板凳的决心与毅力。皓首穷经，考验的是人心中是否有足够的坚定与抵抗外来诱惑的能力。试问，若身为教授，一边翻阅古籍善本，一边眼睛瞄着叮叮作响的手机，一有对话框弹出，手就条件反射一般划拉屏幕，东看一条朋友圈，西看一条热搜新闻，心浮气躁如此，怎能要求他在苦涩艰深的学问中坚守半生？学问不同于手机上刺激的图片可以瞬间激发出人的兴趣。学问是沉潜涵泳之后苦涩的回甘，那种甘甜只有如钱钟书十年如一日编写《管锥编》，如董仲舒三年不窥园，如颜回居于陋巷不改初衷才能品味获得。若一个研究学问的人沉迷于微信、QQ，他太容易浅尝辄止，太容易忘记“为往圣绝学”。

《我在故宫修文物》热播，一位师傅的话令我记忆犹新：“干这行，就得坐得住。坐得住，就发现其中的精彩。”想那朱红色大门一阖上，九重宫墙外喧嚣都如轻烟散去，只余手底下的木屑油彩，心中安静了，才能看到“西风残照，汉家陵阙”的深沉悲凉。拒绝喧嚣的人内心是充实的，他的快乐是有内涵的。微信微博充斥着太多不负责任的言论与太多不经过大脑的快乐。心不静，怎能看出炉中升腾起烟雾的形状？怎能获得意通千古之乐。把朋友圈扩大，再把朋友圈缩小；把眼中的世界扩大，再收回你迷茫的目光，大概是现代人必须走过的过程。大学教授作为知识分子，承担着引领社会的责任，本就应当带领他的学生沉潜于学问，品味苦尽回甘，本就应当引导社会学会安静生活，学会在安静中品味岁月流转之乐，本就应当学着古人“梨花满地不看门”，而如今却招致众人不屑非议，视为异类，可谓悲亦。

我对这位教授满怀敬意！

（一考生）

【评点】作者对教授的行为持肯定的态度，认为教授的做法有益于治学与求得心灵宁静。引用恰当，事例丰富，说理充分。引用诗句作标题，有韵味。