如何建设一个优秀的班集体？

一个学校有好的声誉和成绩，离不开教师的辛勤劳动；而教师的劳动也都融入到每个班和每一个学生的管理上。班集体是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依托和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的促进作用。

一个健全的班集体有以下几个特征：有共同的目的、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动，有健全的组织机构和领导核心，具有正确的舆论和优良的作风，有严格的规章制度与纪律，具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。那么怎样才能建设一个好的班集体呢?

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班集体凝聚力。

作为班集体组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是学困生。这些学生一进入高中便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听讲，下课追跑打斗，作业不交，卫生不做，毫无集体荣誉感。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找学生谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好高中第一步，确定第一个目标——塑造一个新的我。经过努力，这个原本基础很差的班集体不仅达到了这个目标，在毕业时还被评为三好班集体。

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，去影响每个学生的心理、规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班内每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的舆论导向，善于引导学生对班集体生活中一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个高二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如：放学后窗户没关就走了，白天六个灯全开着却无人关心，等等。

针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的主题班会，会上对“小事该不该管”进行了辩论，还列举学生身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”“一屋不扫，何以扫天下”。学生还在班会上倡议班内成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，产生了很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，这是一种潜移默化的教育力量。

三、班集体管理民主化、细致化

“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班集体管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足、民主意识得到培养、管理能力得到增强。

几年来，我按照这些想法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的组织管理。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大大小小的工作分配到个人。使每个人都有责任，都成为班内小主人，收到了很好的民主激励效果。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其他级别的各项工作，如学习委员负责指导管理科代表的工作，生活委员负责指导督促职责长的工作，等等。

五、开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生形成相互关心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明：“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。具体的教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。

来源：《天津教育》2013年第22期