幼儿教师口语类型及训练提问语

课程名称幼儿教师口语训练使用教材及出版社上海交大出版社教学课型理论课□ 实验课□技能课□ 其它□课时共2课时教学目标1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用2.在上课时准确运用教学口语教学重点教学难点1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用2.在上课时准确运用教学口语学情分析通过导入语学习，大家已经对教学用语有了一个初步的了解。教学方法讲授法、讨论法、演练法教学准备ppt教学过程第一课时：导入环节：复习导入：点评导入语练习1.大班科学活动《电脑本领大》2.中班语言活动《奶奶过生日》“我的口才很好，整天都有说不完的话，不用专门学习教师口语也可以胜任幼教工作”学习新知：（一）提问语的含义与要求1、选点准确2、启发智能3、难度适当4、层层递进（二）提问语的类型：1.重点发问2.过渡引发式3.比较式4.获取信息反馈式5.追本溯源式（三）实列分析P2501. 认识公鸡2. 分析教案“小熊过桥”三、模拟实训1.通过学习中班科学活动影子中教师运用的提问方法来分析其特点，巩固总结。2.大班教学活动“有趣的数字城”首先让同学们自己设计导入语，可以结合书中的内容课时2四、巩固练习1、填空式：就是把问题组织成填空那样，依次发问。又称为重点式提问。例如：小花猫的耳朵是什么形状的呀？嘴边长了什么呀？小花猫走路什么样呀？2、过渡式：在教学中起着承上启下的作用，通过这个问题，幼儿可以发现更本质的问题。例如：教师出示“分享”二字。教师：“这是什么字？”幼儿：“分享。”教师：“是什么意思？”幼儿：“和大家一起享受。”教师：“和别人分享的时候是什么感觉？”幼儿：“高兴！”教师：“森林里的小动物也爱分享，我们来听听它们分享什么了？”3、选择式：用选择句提问的方式。这样缩小了问题的范围，而且使辨识的问题更加集中。例如：3和3能组成6，还是组成9呢？10个10是100呢，还是1000呢？4、比较式：既有不同点的比较，也有相同点的比较。这种提问方法有助于发展幼儿的求异思维和求同思维。例如：教小朋友认识沙子时，提问：“沙子和土有什么区别？干沙子和湿沙子在堆小山时有什么不同呀？”5、连环式：教师精心设计的环环相扣的一连串问题，这几个问题形成一个整体。例如：“有几只小白兔呀？”“有几只小灰兔呀？”“我贴上一只小灰兔，7只添上1只是几只呀？”“小灰兔和小白兔谁多谁少呀？”“怎样使他们的数量一样多呀？”6、信息反馈式：针对幼儿的学习效果提出的问题。例如：“你们懂了吗？”“你们是怎么想的？”“你们是怎么做到的？”7、错误诱导式：就是教师故意用错误的结论激发幼儿思考，从而发现正确的答案。例如“我想爸爸妈妈不给我买玩具，我大哭大叫也没什么不好，我是小孩嘛，你们说这样对吗？”8、追本探源式：直接请幼儿回答问题产生的原因。例如“为什么要有广告？”“我们为什么要穿衣服？”五、作业练习提问语训练训练一：情境训练有位小朋友搞不清昨天今天和明天这三个概念，说：“明天老师教我跳了一个舞，今天我回家，跳给爸爸妈妈看。”请你按照提问语的要求设计一些问题，帮他理清概念。训练二：用下列问句设计一组教学提问语：1、为什么……？       ……为什么？2、能……吗？          有……吗？3、什么是……？       ……干什么（怎么样）？4、……是真的吗？   ……这样做好吗？训练三：给课本上的活动内容设计提问语：1、中班语言活动《伞》2、小班科学活动《鸡的一家》3、 大班科学活动《认识人民币》六、布置作业：训练三：给课本上的活动内容设计提问语：1、中班语言活动《伞》2、小班科学活动《鸡的一家》3、大班科学活动《认识人民币》预习接下来的幼儿教师教学口语讲解语训练七、课后反思：提问语贯穿于整个教学过程，其要求也是十分重要，课堂中的每一次提问都要有其具体作用，这就增大了其难度，并且课堂是多变的，所以同学们应该多经过模拟课堂进行训练。了解孩子们的年龄特点，适时点拨，启发教学。都说没有绝对完美的课堂，因此，要尽量做到减少课堂时间的浪费，让学生学到更多的知识，严谨教学。课堂上的案例分析与训练，要让同学们积极互动起来。