实践反思:让专业理念与师德在实践体悟中生成标题

幼儿园教师通过对自己所进行的保教工作实践的反思，从自身的经验中体悟、总结是他们专业理念和师德生成的实践来源。

幼儿园教师要将感性的、具体而纷繁的教育经验上升为理性的、抽象而扼要的专业理念，要从教育实践中总结出作为幼儿园教师的职业道德规范，不是一个简单的过程，而是一一个包含有认知变化、情感投人和行为反馈的复杂过程。影响这个过程的主要因素是教师本人的领悟能力。首先，幼儿园教师必须有反思的意识，应该尽可能地将自己的每一次 经验都看成一次探索性的行为，及时从中总结出属于自己的教育理念。其次，幼儿园教师还必须要有反思的能力。理论提升的实质是教师能够超越具体的教育事实和教育行为，看到现象背后的本质和行为背后的原因，并能够对此做出理论上的归纳和总结。最后，幼儿园教师应该对教育实践中的些 价值性的问题进行反思， 如“我认为的学前教育是什么样子?”“我采取这种行动的原因是什么?”“作为一名教师，我的根本职责是什么?”我是否有权力这么做?”等问题，因为这些价值性的问题常常关系到幼儿园教师对学前教育的整体看法，涉及的是教师对学前教育的基本态度，这些都属于幼儿园教师基本的专业理念与师德的范畴，并且将从根本上决定幼儿园教师教育行为的适宜性。