远晴聊教育(二十四)
教师应有水的品性,自己活动并能推动学生活动,自觉探求前进的方向并引导学生前行,以己之清洁,洗涤学生的心灵,成云、变雨、化雾、凝冰,仍不失师之本性。
不是因为有了未来的希望才去坚持,而是因为坚持才能使学生有希望;一辈子去坚持做教师,不是因为有了教师,才有了学生,而是因为有了学生才有了教师;不是因为学生成才了,教师才去负责,而是因为教师负责了,学生才会成长;不是因为学生完善了,教师才去教育,而是因为教师教育了,学生才会完善;不是因为教师拥有了才会付出,而是因为教师付出了,才会拥有;不是因为学生感恩了,教师才会付出,而是因为教师付出了,学生才会感恩。
有的教师,教了一辈子的书,心中没有留下一个学生,也不会有一个学生记住他;而有的教师,只教了一阵子的书,心中竟留下了成群的学生,成群的学生也会记住他。教师心中“留下没留下”学生,是做教师的事;学生心中“能不能记住”老师,也是做教师的事。学生走出校门的时间越长对教师的评价越真实。
教师提升了学生的人生价值,学生体现了老师的人生价值。一个学生常常面对许多老师,学生走了,教师并非仍为教师;一位教师常常面对许多学生,教师走了,学生仍然为学生。教师关爱尊重学生,就是关爱尊重自己;放弃鄙视学生,就是放弃鄙视自己。教师怎样对学生,学生就怎样对老师,这就是师生间“反作用力”的关系。
一旦老师成为学生的“文化粉丝”“人格粉丝”“学术粉丝”时,学习就会变为内心需求,就会转化为“内能”。
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