严禁“家长批改作业”不能仅是简单的惩罚教师

严禁“家长批改作业”不能仅是简单的惩罚教师

最近，针对严禁“家长批改作业”的问题，各地出台了相关的政策和措施，教育部也表示对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起，切实建立起有利于减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康全面发展的良好教育生态。

批改作业是教师的职责所在，教师要自觉承担起批改学生作业的责任，对于家庭作业一律甩手给家长，要求家长批改，特别是完全不考虑家长有没有能力、有没有时间批改，盲目强调家长的批改责任，教师又完全不批改、不顾问等等类似的人和事，必须严格查处。

但是，我们也应该看到：教师要求家长批改家庭作业是有多方面原因的。一方面，社会上升学率、名校意识越来越浓，政府、教育行政追求升学率的教育政绩观仍然存在，唯考试唯分数升学没有改变，从而导致学校以考试分数为重、以考试成绩论英雄的管理、考核教师方式没有改变，学校与学校、教师与教师之间的相互竞争从未弱化，教师的质量压力只增不减，促使教师不得不把压力顺应转移到了学生身上，从而围绕各种考试增加授课时数、加大作业量，作业时间向课外延升、作业辅导及批改向家长借力，于是出现教师累、家长累、学生更累。另一方面大多家长望子女成龙凤心切，加上为了便于假日管理子女，想把子女牢牢关在家里，有要老师多交代家庭作业的强烈要求，于是，作业量大了，老师忙不过来，有时也会要求家长在家批改完孩子的家庭作业也是常事。

综上所述，严禁家长批改作业，不能仅简单的打教师的板子，必须从多方面发力，注意解决好相关矛盾问题，让教师心安理得，让教育生态更加健康。

全社会要树立科学的质量观，实施科学、全面的评价制度。学校、家庭、社会要达成共识，更新育人观念，摒弃唯考试分数是图、片面追求升学率、追求上名校等陈旧观念，树立德、智、体、美、劳全面发展的“五育”并举质量观。实施科学、全面的评价制度，用全面发展的观念看待教育教学质量，不以考试质量、升学率作为评价学校、评价教师的唯一指标，少给学校、教师考试质量压力。只有观念上改变了，管理上才会有改变，学校、教师的质量压力才会减轻，学生负担、家长负担得以相应减轻。

要引导教师科学设计好作业，提升作业质量。要加强作业布置的研究商讨，让每一个作业都有价值，都有利于学生学习效果的提升。一是要科学设计好课堂作业，让当天的学习内容尽量在课堂消化、在课堂掌握，尽量不把疑难问题带回家。二是要科学设计好家庭作业，要因人而异科学设计、适当布置家庭作业，作业的难易程度要因人而异，量身定制，要以巩固练习为主，不能让学生为难；作业量要适当，不能让学生回家整天就是做作业。

要引导学生家长正确对待家校共育，形成家校合力育人。要通过家长培训、社会舆论引导学生家长正确认识自己的育人责任，积极配合学校培养教育好自己的孩子。禁止“家长批改作业”，并不意味着家长可以对孩子的作业置之不理，对孩子的作业就没有辅导责任了，家长也要引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯，必要时进行适当的辅导，及时掌握孩子的学习情况，与学校密切配合，形成育人的合力。