解题定律——做出100分，没有做出99分

解题，是学生学习的一条重要途径。

可以说，每一个学生解题过程中，都体验过冥思苦想后豁然开朗的舒心畅快，也体验过百思不得其解、头昏眼花的苦恼。

（图片来自网络）

几年前了解到如下案例：一位高中生花了整整一个晚自习的时间解答一道数学题，结果还是没有做出来，回家后嚎啕大哭。家长也替孩子感到委屈，不知道怎么办才好，甚至自责是否因自己遗传基因太差，影响到了孩子。

我跟这位家长讲：

学习是一个用脑的过程，其结果是脑的结构通过学习发生了改变。解出了一道题，只是学习结果的一个外在表现而已。孩子沿着合理的思路、运用正确的策略去认真思考了，如果碰巧把题目解出来了，那么成绩是100分；如果没有解出来，那么成绩是99分。

你的孩子虽然没有做出题目，但他的成绩也许是99分。

相反，面对一道题目，只了轻微地读了读，一眼没有看出解决路径，就在那里咕咕哝哝：“这是咋回事呀！”“咋就这么难呢？”，旁边的同学听到了，或者是厌烦了他的絮叨、咕哝，而这位同学恰好刚刚解出此题，也许经意、不经意地提示了一声“你看，***、****”，于是这位不断咕哝的孩子“深受启发”、“恍然大悟”，于是“奋笔疾书”，很快便写出了题目的解答。

这样的“完成作业”绝对是一种假象，他应该得0分，甚至是负分。

为什么这么说“也许应该得负分”呢？

须知，好的题目是非常有力的学习资源——它促使我们真正思考，而好的题目是有限的。你通过别人提示关键字、词、句，受到启发而“解出”题目，你的作用其实只是一个“书记员”而已。这道题于你已经彻底失去价值，对于你的学习、长进毫无帮助。

审题，是解题的第一步，也是最为关键的步骤。

也许大家都有这样的经验吧？一道题，学生自己读，不一定一下子理解透彻题意，但如果由老师读一遍孩子来听，他可能一下子就明白了，为什么会这样呢？

老师的阅读中，是存在强调语气的——哪里是重点，哪里需要特别注意，在老师读题的抑扬顿挫中都已经体现出来了。

所以，对于复杂的题目，你得投入精力认真读、反复读。

题目不一定都要解出，甚至某些题目本身不一定能够解得出。比如数学领域的各种猜想类题目，几百年了都没有被解出，然而它们却催生了众多数学家。因为这些题目具有思考的价值。

如果人类面对所有题目都一定要解出，那人类的各种研究早已失去意义了。

让我们认真对待每一道题目，积极思考、享受解题过程思维带来的乐趣吧！

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