词赏析 | 孙瑞欣:纳兰性德 河声搅碎思乡梦

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  市教师进修学校退休教师孙瑞欣老师原创的一组纳兰性德词作赏析,读后令人回味无穷。纳兰性德能骑善射,诗、词、书法俱佳,善于白描,感情真挚。

  今天小编开始连载孙瑞欣老师著的《说文解诗●清代诗词精品赏析》一书中纳兰性德词五首赏读之五。

哀怨感伤纳兰词

——纳兰性德词(五首)赏读

纳兰性德(1655—1685),字容若,满洲正黄旗人,大学士明珠长子,清初著名词人。康熙十五年(1676)进士,官至一等侍卫,深受康熙帝赏识。能骑善射,诗、词、书法俱佳,尤长于词。论词主情致,反对雕饰。词风近南唐李煜,多写离情别恨和个人闲愁,感情真挚,独具个性;情调哀怨感伤,词风清丽婉约,语言淡雅自然,善用白描。今选五首,以飨读者。

河 声 搅 碎 思 乡 梦        

——纳兰性德《如梦令》(万帐穹庐)探赏 

  万帐穹庐①人醉,星影摇摇欲坠。归梦隔狼河②,又被河声搅碎。还睡,还睡,解道③醒来无味。

  (注释:①穹庐:古代游牧民族住的圆形的毡帐。 ②狼河:即白狼河,即今辽宁省的大凌河。 ③解道:知道。

  词作大意是:千万顶行军毡帐之中,征人们喝得大醉,个个都在沉睡;黑夜即将过去,满天的繁星似乎摇摇欲坠。狼河阻隔着回家的梦,这好梦又被河水声搅碎。还是要睡去,还是要睡去,让梦境继续。我知道梦醒后还会索然无味。

  这首《如梦令》是纳兰性德于康熙二十一年(1682年)春,以侍卫的身份跟随康熙帝东巡辽东时所作。词作表达了词人远行在外的思乡之情和孤寂无聊的心绪。

  如梦令,又名“忆仙姿”等,后唐庄宗李存勖自度曲,词中有“如梦、如梦,残月落花烟重”的句子,故名。

  前两句“万帐穹庐人醉,星影摇摇欲坠”写景,描写了词人随军出行,夜间宿营梦醒后所见到的景象。这景象由穹庐、星影,以及穹庐之中的醉人构成,境界阔大,空间感、层次感极强。而“穹庐”“星影”等意象,加之沉睡于帐篷中的行人,又给人以寂静之感,衬出了此时词人内心的孤寂。“归梦隔狼河,又被河声搅碎”两句是叙述,追叙好梦不成的原因。“归梦”,点出词作的主旨,明言词人所梦为思乡之梦。这思乡之梦之所以梦不成,一是有狼河的阻隔,更有滚滚河水声不停地传来,把梦搅碎。好梦难成的追叙,写出了词人内心孤寂的原因,表明了词人思乡的苦痛。

  “还睡,还睡,解道醒来无味”直接抒情。词人梦醒后,就连梦中的故乡都不能见到了,所见到的只有无数静静排列的帐篷、摇摇欲坠的寂寥星辰,听到的是众人的酣睡声,于是痛感醒着的索然无味、无聊孤寂。在无奈之下,他发出了“还睡,还睡”的叹息。因为只有睡去,才能摆脱思乡的痛苦,哪怕是暂时的摆脱也好;只有睡去,才能梦中见到令他魂牵梦绕的故乡。“还睡,还睡”连用,又是短语的连用,使人感觉语气急促,心情急迫,没有半天迟疑,表达了词人浓厚的思乡之情。

  本词写词人梦醒后所见的景象,以阔大、寂静的景象衬托词人内心的孤寂,意蕴深远,令人回味。

作者档案:

孙瑞欣,遵化平安城镇中滩人,现居天津。1981年参加教育工作,河北教育学院本科毕业。曾任教于遵化市师范学校和教师进修学校,遵化市教师进修学校主任、高级讲师。获得过全国优秀老师、河北省特级教师、香港曾宪梓教师奖二等奖、河北三育人标兵、唐山市青年专家、唐山市十佳教师等荣誉。担任河北省专业技术人员培训辅导教师,独立开发教育部国培课程《教研员如何指导校本研修》,并在教育部全国教师继教网主讲:在《中国教育报》“名师开讲”栏目主讲《语言教学的激情策略》。所讲《师说》等课获得国家、省优质课,主持国家级课题3项,出版独著《校本教研的7个关键点》等15部,主编《教师实用写作》《遵化名师》等书19本,在《中国教育报》等刊物发表论文140多篇,其中核心期刊12篇。总著述达400多万字。许多作品被人民网等国家、省级网站转载。

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