多搞活动多谈心

多搞活动多谈心

昨天看了李镇西老师的一篇文章，谈到的问题是如何带好班级，李老师给的建议非常简单：多搞活动，多谈心。

身在一线的班主任知道，要达到这两条要求其实是非常难的。搞几次活动，找几个学生谈心不难，难的是“多”，就好比做一件好事不难，难的是一辈子做好事。多搞活动多谈心，之所以“难做到”，我认为有以下几个原因：

1.怕影响考试成绩。带班有自己理念的班主任，特别是和大多数班不一样的理念的时候，那么就会产生很多问题。要么就会引起同行的不满，你太独特，就会显示出其他人的普通，这是很多人不能接受的。他们就会说你喜欢折腾、讨好学生。如果你班考试成绩落后，那所面对的嘲笑声和质疑声就会更大。在这种压力下，想要做到“多搞活动”基本上是不可能的，除非我们自己内心足够强大，有足够的定力，对自己所做的事有足够的信心，认定我们自己做的事是符合教育规律，符合学生天性的，那么我们才有可能力排众议做自己。

2.缺乏足够的耐心和时间。多搞活动、多谈心，每一次活动，每一次和学生的交谈，都需要花很多时间。策划一个活动，前期要有很多准备工作要做，同时，要让自己的活动有创造性，学生愿意参加，也是有一定难度的，活动策划的不好，就会流于形式。多谈心，那更需要时间，还需要对学生有一定的了解。同时，多谈心对谈话技巧、学生心理等方面有一定的要求，不能把谈心变成了训话，变成了讲大道理，谈话的形式不能仅仅是把学生叫到办公室这么单调，教育的最高境界在于学生不知道你在教育他。

我们的眼睛只盯着学生是否学习，是否把所教过的知识点给记住了，考试考了多少分，这无异于我们只关心种子，而忘了耕地。苏霍姆林斯基举了一个这样的例子：

奥麦尔柯爷爷有一块地，他打算种小麦。于是他每天都在精心挑选好的种子，用手工一粒一粒选好种子。播种的时候到了，奥麦尔柯爷爷发现自己在关心种子的时候却忘记了耕地。去播种而没有耕地，无异于把种子直接喂给了麻雀。

那么什么是耕地呢？苏霍姆林斯基说耕地就是唤醒学生的自尊感：

使一个人想成为好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己人格的尊严感而感到自豪的。（《给教师的建议》第476页）

这也很好地理解了李镇西老师老师说的“多搞活动多谈心”的意义所在。通过一系列活动，让所有的学生发现自己的擅长，提高自己的自尊感；通过多谈心，让心灵去撞击心灵，让心灵去唤醒心灵，利用集体的力量去进行教育，把集体教育和个别教育结合起来，就能带好一个班。

现在我们很多班主任做的事就是精挑细选种子，对待考试成绩、知识的保持率特别关心，而忽视了学生这个人，忽视了学生的自尊感、成就感的培养，没有看到学生的其他方面的特长，没有把学生当成一个大写的“人”，就像奥麦尔爷爷做的事一样，只顾着挑选种子，而忘了去耕地。有的时候不仅是不重视耕地，却使得耕地更加贫瘠，如学生犯错后处理过于简单粗暴，伤害了学生的自尊，或者干脆自由放任。

多搞活动多谈心，把地耕好，挑选的种子才能健康的的生长，同时，哪怕有些种子本身质量不是很好，依然可以在肥沃的土壤中得以生长。