《围绕中心意思写》教学思考

不要羡慕我，五单元《围绕中心意思写》确实已经上完了，自我感觉，学生的习作都还不错，哈哈哈。

不过，这个教学设计，确实不适合上公开课，除非是自己的班级，老师对学生非常熟悉。

上课的流程非常简单：

01

1.我写了12个字让小朋友来猜，字的背后是谁。猜的人要举出事例，说出为什么是他（她）的理由。

歌、飒、乐、虫、口、萌、武、趣、幻、画、智、皮

这些字是不是一看就很有意思？哈哈哈，我本来准备给每位小朋友都写一个字的，后来发现，有的人用一个字不太好描述，再加上，人多了所用的字会重复，就放弃了。

在教学这个部分的时候，结合课文的内容分析了选材的方式。比如“歌”，大家都猜了林于齐，列出的事例分别是“她唱歌比别人好听”“她随时随地都在唱歌”“她唱校歌，让所有新老师都目瞪口呆，惊为天人”。看看，这样三个事例就把一个视唱歌为生命的女孩儿，写得十分生动了。

当然，我们还对事例进行了排序，关注了详略。

02

2.出示书上的字，看看小朋友们对哪一个字最感兴趣。

这里也有有趣的话题。刘佳乐小朋友选择了泪。他有一双水汪汪的大眼睛，里面常常含泪。不幸的是，他常常被人误会好哭；幸运的是，他调皮的被批评的时候，老师会觉得他的态度最端正。所以啊，这也挺好玩儿的。

03

3.接着我们复习了这一单元不同文章的推进方式。《夏天里的成长》，选择了三个不同的方面层层推进——人要抓住时间好好长；《爸爸爱订计划》注意了事例的详略。

04

4.最后，出示评价标准，学生自主写作。

反正聊得挺愉快，写得也还挺轻松的。哈哈……

好书推荐：《哲学与幼童》

推荐理由：假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。