恭喜！一次提拔19名辅导员为副处！辅导员的春天来了！
近日，大众日报发布文章《高质量发展看山东·高校行｜一次提拔19名辅导员为副处》，称为让辅导员队伍放开拳脚大胆干，山东第一医科大学努力构建四大平台、提供四项保障，确保辅导员队伍高质量发展。具体举措如下——
一是打造学习培训平台，为辅导员队伍提供高质量学习交流的机会。二是打造思政金课平台，提高辅导员队伍教育教学水平。三是打造辅导员精品项目平台，提高辅导员队伍科研水平。四是打造辅导员素质能力大赛平台，提高辅导员队伍履行主责主业的专业水平。
此外，该校还整体规划统筹辅导员队伍发展，制定《学生思想政治工作专业技术职务任职资格评审量化计分办法》，辅导员可以按照单列指标、单独序列、单独评《辅导员工作绩效考核办法》，全年按12个月进行工作绩效考核。此外，该校辅导员考核办法破除“四唯”，重点考核辅导员在二级学院中的日常表现、学生的评价、在学校急难险重任务面前的表现，在特色绩效工作考核中实行正面清单和负面清单制，在思想政治和意识形态等方面实行“一票否决”，把辅导员的工作实绩作为考核重点。在2019年的辅导员工作绩效考核中16位兢兢业业、勤勉肯干的年轻同志被评为优秀。
该校还制定了辅导员管理办法，为辅导员发展提供各种平台，辅导员的业务经费、工作条件、工作平台均有保障，2020年在学校中层干部调整中，19位优秀辅导员提拔为中层副职（副处级）岗位，实现了有为就有位的工作导向，鼓励年轻辅导员把心思、精力都投入到工作中。
辅导员作为与大学生接触最多的基层高校管理者，作用不容小觑。而近年来，我们也常常看到一些关于辅导员队伍建设的文件或措施。
2017年，教育部修订出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）。《规定》修订出台，是进一步加强高校辅导员队伍建设，提升高校辅导员队伍专业水平和职业能力的重要制度安排。
《规定》坚持把立德树人作为中心环节，把高校辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，从高校辅导员的要求和主要职责、配备和选聘、发展和培训等方面对新形势下加强高校辅导员队伍建设作出整体规划和统筹安排。《规定》着眼于回应广大高校辅导员的实际关切，着力解决高校辅导员队伍建设存在的重点难点问题。从工作职责上，进一步明确了高校辅导员的9大工作职责，强调高校辅导员要在思想理论教育和价值引领方面发挥重要作用。同时，《规定》明确了省级教育工作部门、高等学校在高校辅导员队伍建设中承担的任务和责任，保证高校辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
此外，今年5月，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提到，要完善高校专职辅导员职业发展体系，建立职级、职称“双线”晋升办法，学校应当结合实际情况为专职辅导员专设一定比例的正高级专业技术岗位。参照校内管理岗位比例，依据国家有关规定，建立完善高校专职辅导员管理岗位（职员等级）晋升制度。对长期从事辅导员工作、表现优秀的，按照国家有关规定给予奖励。各高校要切实履行辅导员选聘工作的主体责任，按照专兼结合、以专为主的原则加强辅导员选配工作。各地有关部门要积极支持并督导各高校严格落实专职辅导员人事管理政策，按规定签订聘用合同，不得用劳务派遣、人事代理等方式聘用辅导员。鼓励选聘各级党政机关、科研院所、军队、企事业单位党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员。完善兼职辅导员和校外辅导员培训、管理、考核制度。持续提升思想政治工作和党务工作队伍素质能力和专业水平，实施思想政治工作中青年骨干队伍建设项目，组织开展国家示范培训、海内外访学研修、在职攻读硕士博士学位等专项计划。各地要因地制宜设置思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，具有教师和管理人员双重身份。可以说，辅导员在大学生德育过程中起着重要的作用。
辅导员的重要性不言而喻，如何做好辅导员队伍的建设，需要高校关注和思考。对此，一些学校的做法值得我们参考。
西北师范大学：搭建发展平台，提升辅导员队伍建设的长效性
为确保辅导员职务、职级双线晋升，提升队伍建设的长效性，西北师范大学制定出台了《辅导员队伍建设实施细则》《专职辅导员专业技术职务评聘办法》等一系列制度，进一步明确了辅导员的要求与职责、配备与聘任、发展与培养、管理与考核，设置了专职辅导员职称评定等级，实现了辅导职称评定的单列指标、单设标准、单独评审。
该校还依托学生工作发展研究中心，设立了专项经费支持辅导员开展大学生思想政治教育研究，通过哲学社会科学项目申报、思政工作典型案例征集、思想政治工作专项课题申报、辅导员论文征集等，加大辅导员学术研究力度，提高辅导员队伍的专业化、专家化水平。
同时，充分发挥辅导员紧密联系学生的工作优势，遴选优秀辅导员担任思想道德修养与法律基础课、军事理论课、安全教育微课、形式与政策课、就业指导课、职业生涯与发展规划课等课程的教学工作，鼓励辅导员针对当前学生工作的重点、热点和难点问题开展科学研究。
该校积极探索实施辅导员工作室建设计划，已培育学校辅导员名师工作室6个。通过发挥辅导员工作室的示范引领、辐射带动作用，整体提升辅导员工作的层次和水平，努力打造专家型辅导员骨干，培育一批有一定影响力和知名度的辅导员团。
中南大学：坚持“三个结合”加强辅导员队伍建设
中南大学坚持配齐与配强、严管与厚爱、激励与约束“三个结合”，全面推进辅导员队伍整体质量不断提升。
坚持配齐与配强相结合。一是按标准、保数量配好辅导员。各二级学院在设立学院总辅导员基础上，配备专职辅导员不少于3人。二是多渠道、高标准选聘辅导员。三是组团队、强机制培育辅导员。建立竞争性聘任机制，构建事业编制辅导员“2 3”聘用新模式，激励辅导员忠于职守、不断进取。
坚持严管与厚爱相结合。一是从严做好辅导员日常管理。制订《辅导员岗位说明书》等规章制度，明确辅导员具体职责。制订《辅导员纪律作风十条要求》，全面加强辅导员纪律作风建设。二是真情关爱辅导员职业发展。不断健全“双线”晋升制度，落实职称评审“三个单列”，在晋升比例上予以适当倾斜，同时将辅导员纳入职员职级晋升体系。三是持续推进辅导员能力提升。实现辅导员接受校级以上培训3年一轮全覆盖。每年举办全校辅导员均须参加的素质能力大赛，每年组织开展生涯规划、就业指导、心理咨询、拓展训练等专业培训。
坚持激励与约束相结合。一是做好典型培育，提升辅导员荣誉感。二是保障物质基础，提升辅导员幸福感。学校在岗位津贴、条件保障等方面予以倾斜，为每位辅导员提供免费住宿，配备手提电脑，发放电话交通补贴。设立每年不低于90万元的辅导员队伍专业化职业化建设基金，构建立项资助和成果奖励两大类项目体系。三是注重考核评价，提升辅导员责任感。制订《辅导员考核办法》，构建“学生满意度测评、同行互评、总辅导员评价、学生工作部门评价”四维度全方位考核体系，突出思想政治、纪律作风、工作实绩、学生认可的考核权重，同时建立日常履职尽责“负面清单”硬约束机制。