五班家校协同手册3.0，新版来袭！

上一个版本的家校协同手册，是在三年级下册使用的。

五班家校协同手册上线

今天推出3.0版本。1.0版本是一年级的阅读打卡手册，2.0版本则是三年级的作业记录本。

当时的版本如下：

在原来版本的基础上，我做了如下几个各方面的修改与调整。

1.清单化的作业登记。

作业登记上最为显著的特点，就是清单化记录。

学生完成一周作业抄录之后，回到家，每完成一样作业，就在方框里面打一个勾。

由于数学作业与班主任作业基本固定，就直接打字上去了，省去了孩子们抄写的时间。

至此，我就不再班级微信群，发布每周作业清单，孩子们自己负责抄录作业，自己的事情自己负责。

2.作业评价加入书写评价。

作业时间统计继续保留，需要填写预设时间，自己估计完成一项作业的时间，同时填写实际完成时间，两相对比，提升效率，找到适合自己时间的作业速度。

周末作业，家长不用批改，当然用心的家长还是在关注、可能有些也在自己批改。

家长不批改作业，并不意味着，对孩子的作业置之不管了，至少对于孩子作业是否完成还是要看下，至少可以关注下孩子的作业书写，这些其实家长是可以做到的。

当然，我们这里的作业书写评价，是孩子自评，意在激发孩子的自省能力。

3.家长留言模块化。

总的来说，家长留言分成两大块，一块是对孩子、对自我的正向评价，另外一块是家长表达诉求。

并且正向评价占据了主要内容。

这是因为，人的大脑有一种正面检测能力，或者说聚焦能力，越是引导往积极的方向思考，思考的结果越是积极，行为也会越来越积极。

第一个内容，是要表扬孩子。

寄宿制学校，孩子们一周在校，家长对于孩子的首要关注点，就是发现孩子的闪光点。再小的事情，都要说出来。并且家长要留意班级群，留意老师发上来的一些表扬信息。

第二个内容，是家长谈自己成功的育儿做法。

可以很多家长会说，我没有做什么的啊。

那么我们试着可以从两个方面去审视自己，一是自己的语言，自己的语言有没有激励到孩子，有没有合理评价孩子。二是看自己的行为，自己的行为是否起到了很好的示范作用。

第三个内容，是可以向老师阐述困惑。

家长平时会有一些困惑，那么就留言，我看到之后，做一个归类，紧急的话，马上对接。

不紧急的那种，可以做一期班级例会主题沙龙。

关于留言，看看我们之前的：

优秀家长的特质