让学生“野”起来，须回归育人本位

周建国

当前，中小学校园里几乎听不到书声、歌声、笑声和玩耍戏闹声，也很少看到学生跳绳、打球和奔跑的身影。若不是校门口挂着校牌，真的难以相信这里是学校。

究其原因，学生从学前阶段开始，大都被“圈养”在教室里。幼儿园教师要求孩子的双手必须规规矩矩放在课桌上，不许大声说话，不许东张西望和自由走动，诸多的“不许”，让最爱“野”的孩子不会“野”了。

初高中阶段，学生想“野”的时间都被课桌上一尺多高的“书墙”和教师们占用了。课间10分钟，学生连活动筋骨的机会都没有，上厕所都得来回奔跑；到了大课间或课外活动时间，还有老师急不可耐地把学生赶进教室上课；吃午饭“不得超过三十分钟”，若有学生超过了时间，就会被罚站；在午休时段，学校也会安排老师在教室巡查……长此以往，即使教师鼓动学生“野”，他们也“野”不起来了。

基于此，笔者以为，要让学生“野”起来，必须回归育人本位。教师要先学会“野”、带头“野”，修炼“野”的本领。

教育行政部门既要顶住压力，减少对学校的干预；又要引导学校规范办学，鼓励他们大胆实践，总结、宣传和推广先进典型，为学生营造宽松环境。

幼儿园和小学低学段教师，不应该要求学生一天到晚规规矩矩地把双手放在课桌上，应鼓励他们大声说话、大声唱歌，要将玩耍、游戏等活动纳入课堂教学。

小学高段或初高中教师要想办法减少课堂上“教”的时间，要精选作业、减少考试，尽量让学生在课堂内完成作业，保证他们有“野”的时间和精力。

中小学校要开齐、开足、开好音体美劳等课程，要重视“二课二操二活动”；大课间或课外活动时，教师应抽出时间走到学生中间，和他们一起“野”，带着他们“野”，既可调节身心，又能融洽师生关系。

在抓好安全教育的前提下，学校要开放音、体、美、劳等专用教室，延长相关器材的出借时间，创新音体美劳的考试内容和方法，为学生有能力“野”起来奠基。同时，学校还要做好家长工作，杜绝“校外增负”现象发生，让学生真正“野”起来。

（作者周建国，蒲公英评论独立评论员。）

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