从《指环王》被骂烂片，到抖音快手“速溶故事”，到教育“课堂考试化”内卷

从《指环王》被骂烂片，到抖音快手“速溶故事”，到教育“课堂考试化”内卷

《指环王》重映，却遭到“如潮恶评”。

人们抱怨：时间太长，剧情不爽，没有结局。

剑桥大学托尔金教授耗时12年，自创数种语言，方才完成的百万字巨著；豆瓣上110万人打出了9.0分的电影佳作；如今却在重映时风评比《唐探3》不足，和之前的《千与千寻》《阿凡达》一样被骂成“烂片”。

一部昔日“封神”的佳作因这样的评价和结果不难理解。

毕竟现在短视频平台上最火的是“一目十频”的速溶故事，精心设计的爆点燃点，煽情反转；

媒体软件上最多的是“吸引眼球”的标题热文，不可不看又看完不知所云；

经久不衰的“书店首席”永远是披着各色名人马甲的成功学读物，永远激情澎湃却对现实毫无帮助。

甚至于某些学校都开始公开宣传诸如“课堂考试化”之类的研究成果。终点就是起点，终归为了分数。不如直接来考，分高就是王道。速成是一包妙药，包你用完见效。结果灌进大脑，过程已不重要。

更加吊诡且显而易见的是：谁用谁说好。

教育如此，令人匪夷所思；如此教育，更让人脊背发凉。

《娱乐至死》里那句名言似乎常说常新，从未过时：那些毁掉我们的，不是我们憎恨的，而恰恰是我们所热爱的。

我们需要娱乐来获得短暂的兴奋，同样更需要经典修复荒芜的精神世界。瞬时的快乐帮助我们迅速从失落中恢复，经典的力量则让我们思考人生，寻找心灵的宁静。

否则耽溺于此的结果可想而知：

当人们关注情感效果的目光高过事件本身的逻辑，逻辑的退步恰恰是情感的深渊，这时候那些所谓的“感动”、“愤怒”、“震撼”、“共鸣”早已沦为工具和技巧。被发明的故事，被打动的情感，被引爆的热点，被追捧的对象，都不过是“流量”的一台“印钞机”。

而那些“单向的课堂”，“一维的教学”，“速溶的模式”，“功利的教育”又必将为“至死的娱乐”提供潮流和培养拥趸。拥有“很高”的分数，却没受过“真正”的教育，这是一件极其危险的事情。因为孩子意味着种子，而种子意味着未来。

属于现在的，都会老去；而属于种子的，必将长满原野。

此刻，话说的有些严肃了。但事却不得不让人隐忧，特别是：

当五六岁的孩子开始模仿和迷恋短视频，而不是游戏和阅读；大家讲起道理的源点变为某音某手，而不是书本和事实；部分小学低年级为高考而刷题，跳脱习惯培养，加剧低龄内卷；很多“课堂考试化”类的模式被争相模仿，“育人”让步于“育分”的时候。

我想，我们必须警惕。

回过头来看。娱乐是什么？娱乐不过是对生活的调剂；

速溶是什么？速溶不过是没有办法的时候的办法；

故事是什么？故事是有血有肉的精神书写；

生活是什么？生活是我们生命质感的世俗表达；

教育是什么？教育就是是教会我们怎样更好的生活。

谁都无法定义什么是好的教育，但谁都能辨别不好的教育，谁更没有资格去搞臭教育。我们谁都不懂教育，但我们都是心怀净土的探索者，讲台洁癖的守护者，教书育人的捍卫者。

从二千多年前那条“诲人不倦，乐以忘忧”的大河开始，流向万念浮沉，流向人间草木，流向星月不息……

深秋的校园落叶缤纷，语文课前演讲的主题变为了“叶子的故事”；春天教学楼下满树满树花蕾含苞欲放的时候，孩子们演讲的内容变成了“花开”。

晚饭回来的间隙，几个孩子停留在一簇簇盛开的丁香前；下晚自习的路上，回宿舍的身影里有人望向天空的月亮；教室里的窗台上，有人精心培育了一株小苗，并取了一个明媚的名字。

这些都让我感动和温暖，因为教育的起点和终点都在这里。

回到文始，《指环王》这个故事，确实不燃不爆，但却娓娓道来一个简单而真挚的道理：弱小的会慢慢变得强大，而癫狂的必将自我毁灭。

给花一些时间，一边养一边看，一边静待花开。

理想  情怀  温度

一个教育者的心路点滴