如何培育孩子自主学习的习惯与能力，是我们今天和大家一起讨论的话题。我先描述一个场景：孩子写作业老喜欢拖着，明明白天有时间却不愿意做，非得拖到晚上，等到晚上了呢，又说自己很困，不想写作业。但是当家长啊真的让他去睡觉，他自己又不愿意，说我还没写完作业呢。很纠结。家长在旁边大声的喊“为什么人家的孩子可以自己去完成作业，不需要父母亲们的提醒，为什么人家的孩子那么自觉，你为什么不行？”家长很无奈。最后的结局；不欢而散，然后明天重复着今天。我不知道在屏幕前的家长同志，在您的家里边，经历过这样的场景吗？往日的教孩子们在学校里边所有的作息时间和学习内容早早被学校安排好了，孩子们早已习以为常了。可是疫情的特殊的阶段孩子们离开了学校，离开了老师，离开了同学，离开了熟悉的课堂。这个时候他们的学习方式生活方式，转眼间变了。我不知道出于这样状况的孩子的家庭有多少？但是我可以负责任的告诉大家经常有一些青年的家长，经常跟我说到孩子，孩子懒，作业总拖着。孩子们的表现离家长的期待，孩子们自主学习的状态与家长要求相差甚远。第一个话题：我们来讨论一下到底什么是“自主学习”？我们的家庭也好，学校也好，要培养孩子这样一种自主学习的习惯、能力。那首先我们要看什么是“自主学习”？第二个话题：我们不但问自己，我们可以讨论一下，儿童为什么不能做到“自主学习”呢？我经常听到有的家长说，我们家孩子就是不自觉，就是没有自律，为什么孩子不能做到自主学习。第三，我们为什么要培育儿童的“自主学习”的这样的一种能力和习惯呢？培养学生自主学习，自律、自觉的做事情，到底为了什么？最后一个问题也是大家最关心的，也是今天我重点要和大家一起交流的：我们怎么帮助孩子逐渐的形成这样一种“自主学习”的状态呢？
什么是自主学习？简单的说，就是自觉性。我们这孩子恰恰他缺少了自觉性，孩子没有自觉性，我们家长也是为这个而着急。尤其是疫情期间，没有了学校的铃声，没有了时间的严格的要求，写作业的时候拖一拖再拖一拖，这是孩子没有自主性的表现。而自主学习，是一种自觉性，它不是被别人安排和设计自己能够自觉的投入其中。它是一种自我管理，要管理自己的一日当中的日程安排。比如，什么时候我开始学习了，什么时候我开始看书、阅读。
在这里我也特别想说的是，孩子情绪的管理也十分重要。当孩子心情愉悦的时候，他在一种安静的环境当中来去投入学习的时候和在焦虑中、不安中投入学习的时候，效果一定不一样。孩子的情绪状况对孩子的思考会产生很多的影响。一个人的心情会影响到这个孩子的学习的发展。所以我觉得自主学习也就是自觉性，包括对自我的管理与控制。管理自己的时间，管理自己的一日安排，特别是能管理好自己的情绪。那么具体来说呢，我觉得就是说自主学习的表现就是我们看到外在的表现是：这孩子有自觉性，他能够自觉的而且有一定计划的安排好自己的时间。一天24小时，对每一个孩子，对每一个成人都是一样的。但是有的人收获多，有的人收获少。自觉的去安排时间，有计划的安排好自己的时间，对孩子来讲真的是件难事。第二个表现：孩子能够自觉、独立。主动的开展学习活动。他不仅仅能够自觉的进入学习的状态，而且他能比较独立的去开展他的学习活动。第三点呢，就是能够自觉反思、修正、调整，客观自我评价。这个要求就更高了。你不仅能自觉的参与学习活动，你还要能够自觉的反思，不断的修正自己，对自己的问题很清晰，能够正确的客观的认识自我。因为读懂自己，也不是一件容易的事。尤其是儿童。能不能把自己读懂，这个要求是蛮高的。那么从这三方面来讲，自觉的安排时间，有一定的的计划，自觉地开展学习活动，自觉的反思调整。有了这三方面，基本上孩子就能做到了自主学习。有了自主学习的习惯能力才会慢慢的成长起来。我想在这里呢从两个方面和我们家长交流。第一，我们先看一看儿童不能自己学习的主要表现。当然综合起来说，就是这孩子不自觉。家长不管的时候，孩子绝对不看书，不写作业，不能够投入到学习当中来。具体来看就是：做事拖拉，早晨的事非要下午做；下午的事儿非要晚上做；今天的事非要明天做；拖着拖着完不成了。缺少了自信，总觉得别人能完成，我完不成。有畏难情绪，任务稍微有点挑战性，他还没看任务，就先说我不行。曾经我班上有一个学生，开学一周了他课上没举过一次手。后来下课了，我就问他你为什么一直都没举过手呢，你不想说吗？他告诉我他不会。我说咱俩约定一下下周一第一节数学课上我一定首先叫你来回答问题，你看好不好？他两个手跟我一摊：老师，我真不会。我心想说孩子啊，你还不知道我问你什么问题呢，你怎么就把自己关闭了呢？如果我问完你问题，你可以告诉我你不会。但我说星期一咱俩约定一下，能不能你先回答你一个问题，问题你还不知道你怎么就马上告诉我你不会呢？大家看，这个孩子，他就畏难，他不相信自己，没有自信。后来通过我们的帮助，有了慢慢的形成了一种学习的自觉性。家长在对待孩子的时候，绝不能说：你这脑瓜就不是学习的料。或者说你就是不行。因为孩子的心灵是很脆弱的，他经不起这样的刺激，他会觉得自己慢慢的把心给封上了。
第四个表现，孩子没有时间观念。有的孩子虽然有时间的概念会看钟表，但是他没有这个遵守时间，抓紧时间做事情的这么一个基本的观念。所以拖拉从一年级就开始了，一直形成了一个习惯。今天的事儿拖到明天，明天的事儿拖到后天，久而久之，孩子的心理压力就越大，这时候就容易走向反面。孩子会想反正我也不行了，反正我也没写完。所以家长怎么做，我们怎么来看儿童这件事是很重要的。不能够自主学习，还有一个重要的表现，就是做事不能专心致志。他在这做作业的时候，读书的时候，任何一点风吹草动都会对他有影响，他的心没有进到他的学习的状态中去。儿童不能自主学习的表现，当然每个孩子都不一样，每个孩子都会有自己的表现。但是我总结起来，普遍的呃不能自主学习，可能是这五个方面的表现。那么接下来呢，我们来看看。儿童不能自主学习，有这些表现的原因是什么呢。他为什么不能自主学习，是什么原因使然，让他不能够做到自觉呢。我认为有以下这些原因。第一，天性使然。小孩子他喜欢玩儿，他喜欢自由，他喜欢无拘无束。他喜欢按照自己的想法，自己的习惯，自己的乐趣去干他想做的事。而学习本身就是一个要全身心投入的事情，是一个很严肃的事情，是一个很艰苦的事情，孩子的天性决定他本身不想写作业。第二，没能养成好习惯。要靠养成。第三，“长期被安排”的结果。在家里边，现在我们的孩子都是独生子女。在家里边习惯被爸爸妈妈安排，到学校习惯被老师安排的，长期这样下去的结果就是孩子不能自主。作为家长我们有时候需要往后撤一撤，从长远发展的角度来考虑，有些事情就让孩子自己做主。第四，与“评价观”有关。我们怎么评价一个孩子?虽然我们说素质教育要看全面的，但家长们更在乎的是这种量化的成绩。虽然量化的分数可以做评价，但它不是唯一，它只是一个方面。孩子能不能自觉的学习，自主的进行反思，能不能有计划的做事情，这些都应该是孩子必备的素养。我们到底为什么要培育儿童自主学习的这样的一种习惯和能力呢？我想呢从这个两个方面说：
1.从社会角度。未来社会，对人的基本要求是人要有自主管理的能力，要有主动学习的习惯。这种自我管理的能力，自我调控的能力，这种意志力，这种自律，是未来社会对人才的基本要求。十几年之后，我们的孩子将走向社会，在社会的这个大的平台上没有了学校老师组织你打铃上课，铃响下课，统一的这个提出要求。很多情况下，就靠孩子自己。你怎么样自觉的去思考，自觉的去投入社会实践和工作。那么这从社会的角度来讲，他需要的人就要有自主学习的习惯能力，不然你就跟不上时代的要求。
2.从儿童的角度来说。儿童时期，是一生发展的关键期。人的一生，童年只有一次，那么奠定好基础十分重要，要激发儿童成长的内动力。自主学习就是孩子成长了内动力，是马达。只有这个马达发动了，他的潜能才能被不断的激发，促进人格的完善。家长要为我们的儿童可持续发展，积蓄成长的力量。
1.习惯的培养，一定是从生活中一点一滴的细节开始，别忽视了细节。生活乃教育，家长一是以身作则，二是持之以恒。要想培养孩子有好习惯，家长先得以身作则。你想把孩子培养成什么样的人，你就先做什么样的人。定好的规矩，持之以恒。
2.能力的培养从学习、思考、探究中开始。这种能力，一定是在学习当中不断的发现和提出。另外加上，合理的训练。习惯也罢，能力也罢，都是需要一定的训练。
3. 拥有正确的“育儿观”，这是培养孩子自主学习的重要基础。
（1）首先从尊重开始，尊重每一个孩子，尊重他的人格个性，每个孩子都有自我的特征习惯，特别要尊重孩子的成长规律，不能揠苗助长。本来很多东西到了五年级孩子学习很顺畅的，自然而然的水到渠成的就接受了。家长现在非要在二年级，让孩子必须要会，违背了孩子的成长规律，特别是成长的个性。
（2）多一些激励与陪伴。孩子有被认可，有被呵护的需要。那么在孩子成长中，我们作为家长要多一点激励，多一点对孩子的陪伴。陪伴当中，用你的言行去影响他。
（3）营造良好的环境。第一，人际环境，让孩子在温暖的温馨的环境中成长。第二，物理环境，给孩子一个干净、清洁、安静的学习环境。
（4）我们作为家长一定要学会接纳孩子的“不完美”。不是每个孩子都完美，即便孩子在一方面完美了，在另一方面也会有缺陷的。要认可孩子的“平庸”，我们的心态就会平和了许多。
（5）千万不要攀比。不要用自己孩子的缺点和人家孩子的优点去比。
4.家长怎么做
（1）要从设定小目标开始。小目标就是帮孩子建立他的行动方向。一开始不要提出宏伟的目标。
宏伟的目标离孩子很远，他做不到。因此，我们要从小目标开始，根据孩子的情况来设定目标。比如孩子口算不行，口算是计算的基础，口算很重要，但是口算你不要漫无边际的设定目标，可以制定小目标每天做多少题。
（2）必须经过“强化训练”。在这个一段时间内，家长和孩子要有约定。自己定目标，我来帮助你。任务完成画勾做，没完成打个叉并说出原因。孩子可能达不到每一条的要求，那要找到原因。今天我们约定10件事，为什么你只完成了7件，3件没完成什么原因，有道理有理由可以原谅他。
（3）制定好“日程计划”。目标一定要细化，我们一天的计划是什么，一学期一学年要达到什么目标。
（4）切忌习惯性“发号施令”。虽然是强化训练，也不能在给某一段时间内，你总在发号施令。
抓到一些问题，要很严肃的认认真真的跟孩子说。
（5）培养“时间观念”。时间观念呢，就是咱们说好了两点到三点钟是读书的时间，那我们就要坚持。
（6）建立“信心”是基础。我们在心理学上对孩子的信心也做过很多的实验。比如，在班里测试后，把那些成绩差的同学聚集到一起，告诉他们你是最有潜力的。通过测试我们证明你的潜力，要好好的发挥，你会比现在成绩更加优秀。这些孩子，听到了这个评价，他有了自信，越战越勇，最后取得了很好的成绩。所以信心对一个人来讲是非常重要的，它是前进的动力。因此呢我们的家长不要为了一个题而伤害孩子的自信心，要想办法激励孩子拥有自信。
（7）“以身作则”很重要。父母就是孩子的第一任老师，父母与孩子构成了家庭成员的这样一个关系，家庭成员一生中都在互相陪伴。到了读书的时间，你拿着手机没完没了的看，看电视剧一看看到半夜。那么久而久之，这种懒散，都会对学生产生影响。所以我觉得作为家长啊，这个以身作则就显得格外重要。
家长可以和孩子一起制定一日学习计划，每天几点到几点做什么。这有这样一个大致的时间安排和内容计划，对于孩子来讲，他知道他每次要做什么。但是我建议计划的后边还可以再加一栏儿，叫做自我评价。一天学习生活结束了，你这些工作都完成了吗，完成了打个勾，没完成打个叉，然后总结总结，为什么没有能完成。
我们从问题来，也从问题结束，我希望各位家长带着这些问题能够进一步思考。在我们的努力下让孩子有了好的习惯，有了好的素养，那么自主学习能力也会逐步提升。
