专家课堂丨吉春亚：拥有自主学习力，成就更好的自己

3月17日晚上8点，全国自主教育联盟暨自主学习研究院再次面向广大学生，家长和一线老师们推出题为“拥有自主学习力，成就最好的自己”的专家免费直播讲座，本次讲座由全国自主教育联盟专家顾问，北京市第一批正高级小学语文特级教师吉春亚老师主讲，来自北京、成都、深圳等地以及联盟一直以来支持的西部边远地区学校、希望小学的师生家长10000多人齐聚网上，吉老师结合语文课堂教学、家庭学习环境构建和学生学习行为分析，就学生自主学习力提升问题，给予了深入指导。

专家介绍

吉春亚

北京小学正高级教师，全国自主教育联盟顾问。

个人公众号：吉春亚本真语文

精彩课程回顾

努力做最好的自己

8岁的男孩李牟慕容把兴趣进行到底，抓住一切机会努力学习，记住所学的知识。并且他还会建立事物之间的联系，把所学知识运用于生活的实践，小小年纪树立远大志向。

谢淇羽，是吉老师班里的一个孩子。她最大的特点是爱读书、爱习作、爱思考、自定学习任务，按照目标一步步的前行。我们看到他正在组织班里的同学要召开一次活动，活动仿照着中央电视台的诗词大会。是由学生们自制定任务，然后按照目标着急的同学一步一步的落实的。

吉老师的学校，北京小学的年度荣誉奖，每年有一个年度荣誉奖的名字就是最好的自己。在年度荣誉奖中有一个特殊的奖，叫做自主钻研奖。

北京小学的学生杨乐瑶，疫情期间努力做最好的自己。她在家里自我管理、自主学习和时间赛跑，每天都有新收获。在她卧室的墙上贴着一张作息时间表，每天按照导学方案自主学习完成各项作业。在她的房间中还设置了一个阅读角，时常在阅读角进行自主阅读。

自理、自主、自尊、自强，拥有自主学习力，成就最好的自己。这也是全自主教育联盟的主要思想。

视频中的这些孩子们都有一些共同点，他们会按照自己的兴趣点给自己安排任务，一步一步的落实，从而成就最好的自己。

做好自己需要自主

做好自己，需要自主。吉老师为孩子们、家长们、老师们提供一个学习的金字塔。

如果是被动学习，比如老师说你听、阅读，以及边看边听或者是去演示，他的收获效率是5%、10%、20%、30%。这种是被动的学习产生的效果。如果是主动学习，主动的跟别人参与讨论，那就会有50%的效果。这种学习如果再加上自己的亲自实践，就有75%的收效。把自己学到的内容跟别人分享，并且去传授给别人，就会有90%的收获。这就是被动学习和主动学习之间的区别。所以说要做好自己，需要自主。

疫情期间，孩子们在家里自主学习会有些困难。在钟琴所著作的《每一个孩子都是天使》这本书中讲到了很多让孩子热爱学习、自觉学习、会学习，帮助孩子焕发自主学习的激情的好方式。此外，还有如何自主的引导孩子拥有自我、善待周围、还孩子自主能力，让孩子学会操控自我等内容。

学习力是怎么回事？

六年级有一个综合性的学习，难忘的小学生活。从活动内容我们就可以看出来，学习力不是是考试这一项，它考察的是在生活当中运用的语文能力。要做好这项工作，需要运用学过的方法整理资料，策划简单的校园活动，学写策划书。完成这个学习任务的同时需要很多能力。

首先要筛选，接着要归类、分类、概括、提炼、策划、审美、比较修改、创意。此外，还需要再次策划做主持表演合作，比较选择，语言表达。从这些活动中我们可以看出孩子需要哪些学习力。

学习力的培养是着眼于教会孩子怎样学习和持续学习，以适应终身学习语文的需要和社会的需求。

对语文学习的态度，从语文的角度上来说，一是掌握了一定的语文学习方法的基础上，对语文学习有一定的持续力，在实际中有效地发挥语文的价值。这不仅是指到了学校以后，老师上语文时的学习收获或者考试成绩。而是指一种态度，一种方法，一种动力，并且有自己的语文的发挥的价值。

学习力，是指在日常的工作和生活中敢于学习，接受新事物、新问题，并且善于解决新事物、新问题，善于总结、完善、提高的一项能力。虽然说是疫情期间，但其实我们每天都可以学习。比如我们每天看到的一些新闻，报纸，都是我们学习的内容。在看到这些内容时要善于总结，从而形成自己的一种能力。

课堂中也可以帮助我们培养学习力，课堂中所学习的是联系上下文理解词语的能力，这是一种很好的学习力之一。比如，居高临下，我们通常它理解成站在高处面对着下面。但是通过联系上下文它指的是“高高的橡树用轻微的眼光看着周围矮的树木”。

考试中常常会考涉及到一些学习力。学生首先要能够获得显性信息，然后需要由表及里，需要进一步分析、捕捉信息，最后把信息连贯起来。这个过程中涉及到的第一个能力，是捕捉信息的完整性，全面思维。其次，还需要把书本上的语言变成自己的语言来表达出来的一种推理、形成解释的能力，我们都把它们称作是语文的能力。

以上的答题技巧有一个窍门歌：

回答问题也简单

读文上下来结合

答案信息要全面

梳理要点需联合

加以提升高分来

考试时常有两种类型的考题，一种是词语式的，一种是句子式的。如果在回答“短文从哪几个方面介绍了天鹅”时。你的答案是：“短文分了外形、活动、歌声、这几个方面写天鹅的”那么，这属于不得分的答案。那什么答案才是正确的呢？

“外形的优雅、活动的自在、林中的歌声”。

从这里可以看出，答题时，我们不能泛泛的写，因为鸟类都是从外形、活动、歌声这几个方面来描写的。而这样的答案没有针对性，我们把它叫做捕捉信息不准，没有拥有准确的概括信息的能力。

而学生的“阅读力”最大的几个问题是：

在我们的语文学习当中，最重要的是要有阅读力、思考力。阅读力要求学生有提取信息的能力，把信息提取准、提取全面，并且能够根据这些信息进行推断。而且读了一篇文章以后，学生还应该能整体感知文章或者感知一段话的意思。评价鉴赏能力和联结运用能力，就像刚才视频中那位小中医一样，他能够把学到的内容跟生活自然而然的产生了连接、运用，这种学习力离不开思维。思维过程当中，思维的方向是对的，思维的容量是大的，最后才会产生出很好的思维的结果。

用美国人本主义心理学家罗杰斯的话来总结学习力。在我们业已身置其中的世界里，教育的目标务必是培养开放的、灵活的和适应的人。学会怎样学习并且因而能不断学习的人。

着眼学习力的教学

教学中我们怎么做才是真正着力于学生学习力培养呢？在教授“纸的发明”一课时，如果我们不着力于学习力来教学，那我们教授的仅仅是知识。而着眼于学习力的教学过程应包含以下几个步骤：

对于词语的学习，可以借助学习单来完成。学习单中可以对课文段落生字挖空，让学生填写易错字。段意的概括，可以让学生通过给出的段落内容，填写流程图，自主梳理文章脉络。最后在探究内容时，老师要引导学生对信息进行比较，通过自主或者合作的形式探究问题，得出最全面的答案。在教学的过程中，教师应该重点聚焦对学生受益终身的能力，而获得这些能力的过程，教师应引导学生自主探究。

在语文的课后，还要求学生通过看资料袋把材料围绕一个意思梳理语言。资料袋的内容同样可以引导学生培养感知力。这样的教学，既节省时间，学习效果也好，因为我们聚焦了学习力。

一年级下册，第一个单元是生字词学习，教学生识字的方法对于将来的学习有很大帮助。第二个单元要求学生能够提取简单的信息，并且把信息提取准。一年级的第三个单元要求培养学生联系上文理解词语的能力。老师在上课的过程当中，可以先进行个复习。复习完成后，拿出这三幅图画出来，并把它们打乱。要求学生在读课文后，对这三幅图画排序，这就是一种整体感知。排序排完成后，学生可以结合课文和图片内容描述自己的感受。从而结合生活区理解“孤单”的意思。

对于二年级的学生来说，一节课要记住16个生字，还要读准、读熟，并且还要留出10分钟来写。这40分钟还要组织纪律，难度很大，老师们应该怎么做呢？我们可以参考一下教学过程：

我们的教学过程用首先可以用《我们的祖国是花园》歌声导入，学习生字。对于生字的教学，要让学生发现规律。

比如，在学到“陆”和“隔”时。老师可以展示图画，为学生创设学习情境，并为学生介绍，大陆和台湾隔着海峡，是一家。同时，老师还可以根据学生记忆规律，“4是记忆的盲区”，结合游戏组词的方式，将生字反复出现四遍帮助学生记忆。由此可以看出，我们想要让学生拥有学习力，就要在课堂教学当中去找到规律。

四年级部编版教材中，有着这样一首现代诗。我们要学的是现代诗的节奏、韵律，想象描绘画面，感受独特表达，比较语言特点，然后让学生仿照、仿说，培养学习力。

五年级的课文武松打虎，锻炼的是学生讲故事的能力。过程中，学生要加上自己的语气、动作、神态来说武松打虎的内容，培养讲故事能力。讲故事能力的培养，首先可以通过自主学习，合作探究学习的形式，提取课文中的关键信息。按照关键信息来练习和说。在此基础上，老师可以为学生播放视频，再次让学生带着画面，结合语气动作来讲故事。课堂上，老师又该怎么带领学生阅读名著呢？阅读古典名著，难理解的词语，可以练习上下文或者生活实际猜一猜。抓住关键情节，理一理，说出主要意思，结合动作、语气讲述精彩情节。到底是怎么样的人物性格，可以组织学生一起辩一辩，培养学生的思辨能力。

吉老师在线课程后，听课的老师和家长纷纷积极反馈，好评如潮：

自主教育主张：

做好自己；

构建支持性环境；

成就彼此。