孩子只有在被教导、监督、矫正的环境中才能实现茁壮成长

育邻梦

眼见为实、耳听为虚

讲话要有根据、要实事求是

要为孩子们提供最好的学习成长环境

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教导、指引孩子学习成长的事实依据从何而来？学习成长优劣如何判别？如何实施“因材施教”？

答：按照成人已有智慧经验对孩子进行教导、监督、矫正！

自然环境和人类律法赋予了每个人平等的生存权利。但作为孩子，他们无论是身体行动能力还是思维智力能力都不具备自主独立行事的能力，甚至在孩子10岁之前找到足够养活自己的食物都很困难。人类律法根据人类生命成长实际，将人群分为未成年人、成年人与老人三大类，而未成年人和老人则需要在成年人的帮助下融入社会生活。所以，家长和学校老师就被赋予了教导、监督、矫正孩子学习成长行为的神圣职责。那么，家长和学校老师的教导、监督、矫正对孩子学习成长起到哪些作用呢？

教育为成长指引方向

为孩子们指引成长方向

钟爱到陌生地域旅行的朋友都会明白一个道理，那就是如果刚到一个不熟悉、语言不通的环境。那么，最期望的就是能有一位导游能够为自己引路、讲解，而家长和学校老师就是陪伴每个孩子学习成长、融入人类社会大家庭的导游。教育工作的核心在“承贤启智”，将每个孩子从出生之时的“小我”教导成为社会大家庭“我们”中的一员。

《师说》：

“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

人类生命伊始并不知道自己是谁、将要去到何方？刚出生的婴儿就如同“无头苍蝇”，必须在导师【包括家长和学校老师】的帮助下才能不断突破重重成长迷雾、迎来人生光明时刻。所以，家长和学校老师教导、监督、矫正孩子学习成长的第一个作用就是为孩子们指引成长方向。

教孩子行事规则

剪除孩子们可能存在的成长越界行为

鲁迅作品《故乡》:“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”是的，行路的人创造了道路。然而，无论在何时总有人爱走捷径，而不愿走大道、按人类习俗行走。所以，社会就需要制定生产劳动行为规则，以使人与人之间分工协作融洽。

俗话说：“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带成长能力，拥有无限的成长能力，但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的。因此，教育活动才有意义和价值，教育的根本目的就是为孩子成长塑形，让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观。教育孩子不仅仅要授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧，还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下，也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪，使他们的心性符合社会道德与法制标准。

常言道：“十年树木，百年树人。”人生成长必须经历漫长的磨砺与被修剪才能成才，导师是陪伴孩子一生时间最长的人，在陪伴孩子成长、成才的历程中导师不仅给予孩子学习成长的物质保障，还要引导他们养成热爱生活的良好行为习惯；帮助孩子将从生活中积攒的知识穿起来，让它们成为真正指引孩子人生成长的智慧；要根据社会道德规范与律法准则为孩子的成长把脉，帮他们修剪不符合道德、律法的行为习惯。教育育德、生根，根基健壮生长才能茁壮，才能顶天立地、才能枝繁叶茂“瓜甜果香”，成为促进社会发展建设的中坚力量。

书籍等承载工具中的知识只有通过引导学习才能成为个人智慧

工具只能作为人类生产劳动的辅助

人类是自然生命体系中最具智慧、唯一能够借助自然物质创造劳动生产工具的群体，人类自诞生不久即开始利用简易工具辅助生活，比如居住洞穴、使用石器、制作弓箭等等。时至今日，人类社会已创造出琳琅满目的生产劳动辅助工具，从剥离水果皮的小工具到辅助人类探索太空的空间站。但是，目前为止尚未有一款工具能够自主判断人类随机性劳动生产需求、能够实现真正智能化。

教育辅助孩子学习成长在人类劳动生产活动中最为复杂、灵活性亦最强，人类在诞生之日起就一直在探索如何将以成熟的人类智慧更好地传递给下一代，从父子言传身教、易子而教&长者为教至今天业已普及的社会国民教育。伴随着人类教育形式革新需求，人类亦然创造发明了许多辅助教学实践的工具，比如手工智力玩具、书籍乃至今天的网络辅助工具。的确，承载工具革新能够让知识具备了更高的传播效率和更快的传播速度，让知识智慧能够大规模、无差异化地惠及千家万户。但是，无论成长知识的工具如何先进，它们所承载的知识信息都无法自觉跑进人类个体大脑之中，特别是那些连基本自律能力都不具备的孩子。

环境大概率决定一个人会长成什么样

“近朱者赤，近墨者黑。”教育的核心工作就是营造适宜孩子学习成长的综合环境，像太阳光一样照耀每个孩子，让他们焕发出自身本源色泽。太阳无私地给予世界温暖、让自然物质绚丽多彩，但它自己却不带任何偏色、不求任何回报。所以，教育工作的核心就是营造一种环境，让每个孩子都能够染上环境中的色泽、附着上环境中的气味；教育工作的核心就是创造一束光，照亮每个孩子学习成长前方的路、让每个人呈现出最本真的自我。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。