把教室布置成这样后，老师再也不用担心孩子不爱上幼儿园了！
近段时间，想必老师们都被开学前的各种工作忙疯了吧。再过两天，新生就要入园了，老师是不是也开始担心新入园孩子不喜欢幼儿园怎么办，到幼儿园大哭大闹怎么办。其实孩子不爱上幼儿园，有很大一个原因就是幼儿园的环创出了问题！那什么样的教室环境才是孩子喜欢的呢？今天小编就从区角规划方面，和老师们聊聊如何让孩子爱上幼儿园。
孩子不喜欢幼儿园的最大一个原因就是他不能去他想去的地方玩他想玩的游戏，他在幼儿园玩得不开心。现在部分老师为了保证区角游戏的秩序，为了让游戏看起来玩得很“好”，在规划区角时都会给各个区角加上各种条条框框的限制，包括但不限于限制区角人数、玩法等等。
有了区角规则，无疑区角游戏的秩序是会好很多，每个区角看着都一派和谐；但也正是这些规则，导致区角缺乏流动性，孩子的游戏意图很难被满足，或者说只能被迫玩一些他们不喜欢玩的游戏，孩子自然不喜欢幼儿园。
所以，想要孩子爱上幼儿园，将游戏真正的还给孩子，让孩子能在幼儿园想怎么玩就怎么玩，老师在区角规划时必须确保区角的流动性。具体包括三个方面：区角不限制人数，区角间的联动，以及各区角间材料的流动。
区角没有了繁琐的规则（除开环创“三不”基本原则：不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境外）和限制后，孩子可以去任意他想去的区角，也可以把一个区角的材料拿到另一个区角去玩，还可以和其他区角的小朋友进行互动。总之，孩子想去哪儿玩就去哪儿玩，想怎么玩就怎么玩，教室俨然变成孩子快乐游戏的小天地，他们怎么会不爱上幼儿园呢？
孩子可以在图书区玩“扮演医生”的游戏。
孩子也可以在积木区玩“扮演妈妈，照顾宝宝”的游戏。
孩子甚至可以在教室外玩他们想玩的游戏。
学龄前儿童游戏有一个很明显的特点：看到了，才会想到。有时候孩子在幼儿园无聊，不知道玩什么，很有可能是因为他没看见。所以，老师在区角创设时一定要“明显”。这里的“明显”主要包括两个方面：一是指区角标识要明显；二是区角与区角间的划分要明显。
✦ 区角标识要明显
在传统的教室区角，老师更多是以功能属性将各个区角进行划分，费劲心思给各个区角取类似“益智乐园”“书香小屋”等看似很“高端”的名字，并用一些“可爱”的艺术字写上去。
这样的区标看似很“高端”，但老师需要思考的是，这些区标孩子看得懂吗？字体好识别吗？按功能划分的区角能支持孩子游戏水平提升吗？孩子在这里能自主、开心地游戏吗？很显然，这些答案都是否定的，孩子不仅看不懂，而且按功能划分的区角里，孩子的游戏类型和玩法都得到了大大的限制。
在区角规划时，建议老师把功能性区角变成存放材料的“超市”，并辅以直观，接地气，孩子视角的区标名：积木区、玩具区、娃娃家、图书区、艺术区。这样才能让孩子能够“看得到”，让区角游戏更开放。
相比传统区标，上图区标的取名方式和字体是不是更一目了然？而且这些区标带给孩子的信号只有一个：这是一个存放材料的地方，就像“超市”一样，孩子可以在这里取到他想要的材料，可以用这些材料按照他自己的想法进行游戏。这样的区角标志才是真正做给孩子看的，真正的让孩子做游戏的主人。
✦ 区角间的划分要明显
“明显”的另一个含义就是区角间要有明显的视觉区分，比如不同颜色地垫、材料筐、玩具柜等等。需要注意的是，这里提到的玩具柜最好是低矮的，没有背板的玩具柜，这样即确保了区角间的明显划分，同时又保证孩子能一眼看到其他区角的材料。不同区角间的孩子可以进行很好的互动，进一步促进孩子游戏水平以及合作能力的提升。
用地垫进行区角划分
用玩具筐作为区角划分
用无背板的低矮玩具柜进行区角划分
虽然孩子可以在任何区角玩任何游戏，但是他们在玩不同游戏时，对于区角的选择还是有一定的偏好性，比如家庭区大多是角色扮演类游戏，积木区更多是搭建类游戏。所以老师要根据孩子的游戏的类型、以及各年段孩子的游戏特点对区角进行合理的规划。“合理”主要包括两个方面：区角面积规划的合理性，以及区角位置关系的合理性。
✦ 区角面积规划要合理
每个区角的面积规划要根据各区角常见的游戏类型，班级孩子的年龄特征以及孩子的游戏情况进行调整。
比如积木区的面积就要稍微大一些，因为孩子在这个区角更多是进行搭建类游戏，对场地空间需求就比较大；再比如小班孩子的家庭区面积适当大一些，而到了大班，家庭区的面积就可以适当缩小一些。
✦ 区角位置关系要合理
除了区角面积大小，区角与区角间的位置关系也是很有考究的。首先，区角规划动静要分开。比较吵闹的积木区，就要和需要安静环境的图书区以及艺术区的距离适当远一些，这样才能保证各个区角的游戏的顺利进行。
其次，游戏容易出现联动的区角尽量规划在一起。比如在娃娃家游戏的孩子会经常去玩具区取材料，教师就应当把这两个区角规划在一起，进而更好的支持孩子的游戏。
最后，考虑特殊区角的特殊需求。比如艺术区最好靠近水源，图书区设置在光线较好的地方。
所以，孩子不爱上幼儿园，老师除了从孩子身上找原因，更要从自身的工作去思考，思考自己是否为孩子提供了一个拥有良好氛围的游戏环境。如果教室环境是足够吸引人，足够有趣的，老师还用担心孩子不喜欢幼儿园吗？
创作 | 橙子
编辑 | 橙子