戈辛格：像风一样自由

戈辛格：像风一样自由

二年级数学老师请产假了，最后一个月二年级（2）班的数学课由我接着上。从副校长开始，我就开始对语文不专一了，体育、数学都成为我的主课，语文才是最后的选择。

我习惯称自己为自由人。

说实话，我语文都教不好，数学怎么可能教得好呢？哪怕是二年级的数学，我都搞不清楚怎样教孩子们。幸好，请假的黄老师都已经教完课文，我要做的就是帮忙复习。

黄老师进行过一次模拟考试，她说没有复习前的测试，九十分以上的同学会少一点，复习之后自然就上去了，而且还告诉我大概会有多少位是九十分以上的。

的确，我把教材看了一遍，发现“线段”、“角”以及后面的“时钟”所占的比重都不大，最大的还是“运算”。于是，我把课堂作业本的单元自测题，扫描打印给孩子们以“检测”代替“复习”。虽然这些题目都是孩子们在课堂作业本上之前做过的，但是再次发下去做仍然是会有问题的。发现共性的问题，我再用拍照、剪切、粘贴的方式，重新编辑检测题，继续“检测复习”。

这样一遍之后，再次进行期末往年卷的检测，果然跟黄老师预判的一样。

我想，不能让孩子们停留在不断“内卷”的过程中，而应该想办法让孩子们都有所提升。于是，接下来的几节课，我就让优秀的学生去阅读了。说实话，因为我不是长期教数学，所以只能用我的专业招数。不然，应该是可以提供孩子们数学方面的提升拓展的。优秀的被放掉之后，锁定一批可以优秀的孩子，分析了他们易错的题目，给他们提供了不同类的练习题，当堂练习当堂批改。后面的学生口算基本不好，仍然以背口诀和口算检测为主。

后来，我又发现孩子们容易出错的一个很重要的原因，就是写字不端正。于是，我又开始对字迹有所要求。为了激励孩子们去练习，我喜欢讲故事给他们听，喜欢带他们到百草园里玩。每天的回家数学不留作业，周末优秀学生没有作业，其他学生有不同的一张练习题。所以，孩子们很轻松的。

不过，我也担心孩子们会掉队，又给他们考了一次。结果，当然是我太担心了。那我就坚持让孩子们少做题，练好字。昨天午管课，我在黑板上出了一些题目，让孩子们像我一样写字，做完题就可以到百诗轩玩——孩子们喜欢说是木房子。

孩子们非常开心，他们在木房子上的那种神情和动作，都让我们能够感受到什么是真正的开心。

“我们给这个木房子取个名字吧！”

“那个'大河向东流’的里面的打老虎之前的那个酒店名字怎么样？唉呀，忘记了！”

“这里太美了！”

……

听着孩子们的兴奋的谈论，我赶紧逮住戈辛格同学，问：“为什么这么喜欢来这里？”

“这里的空气好，环境很美，尤其是站在木房子的木地板上，跟教室里的感觉完全不一样。教室里很闷，这里很自由！总之，我不知道用什么词来形容！”这个孩子一口气说完了这些，又继续说道：“就像那首歌一样，我像风一样自由。”

他还兴奋的唱起了一句，这时其他孩子说，鲁敏杰会唱。我赶紧让大家安静下来，让敏杰这个平时我认为很内向的孩子来唱。我跟他说我要拍视频，要大声一点。他果然，大声地唱起来。

“我像风一样自由……”

哈哈哈，我在内心里为这群孩子而开心！为他们的真实而感动！

是的，当我们在紧追不舍的复习中，真可以去听听孩子们的内心的声音，让他们去感受感受大自然的美好！

不要在“内卷”中浪费了童年！