激发孩子学习斗志,家长不妨试试……

罗大伦博士 今天

以下文章来源于罗玲的空间,作者罗玲

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女儿有几次在学校做数学题有错题,老师很负责,特意给我发微信,希望我能督促她多练习。我过去没太在意,觉得一二年级学生,做题偶尔错一两道是正常的。既然老师说了,我也重视一下。我跟她聊我自己的学习体会:“我没有太多数学天分,但是后来高考数学居然考满分!你知道吗?上中学时,我们都做很多题,那些题你需要很动脑筋才能解开,就像你现在读的侦探小说一样。当时一有考试,我就想,来吧,我看你还能变出什么新花样!我见识一个就少一个……”她好奇地问:“比如说,什么样的题呢?”我举了个几何题的例子,其实,真的都想不起来了,那些题现在拿来,恐怕也不会做了。

大约隔了一天,她写完作业,我把算草本拿来检查了一遍(过去不检查,现在老师说了,就看看),发现有一个错了。我告诉她,她拿去改了。改完后,她说:“妈妈,你再给我出八道竖式题,错一个做八个,再错再做。”“啊?是吗?你想练练?”她说:“对!因为我发现这个算草本里都是A,一个A+都没有!”我出了八道题,她做了,都对。我说,看,多练练就行了,速度也快多了。或许我分享的学习体会,帮她有了更多的斗志。

我们每个家长,在过去的生活里,总有一些成功的学习体会。除了学校学业,这还可能是学车、学电脑操作、学烘焙、学编织、炒股……我们在任何领域的学习经验,都可以同孩子分享。这可以成为激励孩子学习的一种好方法。

家长需要学会用自己的积极情绪,帮孩子营造一个积极现实,家长的思路直接影响孩子的思维方式。比如,孩子刚开始背乘法表,自然会不熟悉,会有忘了的或背错的。这时,家长的一种说法是:“你加减法运算就不熟练,如果乘法表再不背熟,以后数学就根本学不会;别说做题,课堂讲课你都听不懂!”另一种:“乘法表不难,最后没有不会背的。你现在刚开始背,我们投入的时间还不够,我们需要多花一些时间来练习,练多了就熟了。这样,你现在就在纸板上写个大一点的乘法表,每天在校车上多复习……”
第一种说法:是在培养一种无助、悲观、绝望的思路。有些学生成绩差,排除智商或其他因素,大概有这样一种情况:最初上学时,孩子自己的生长节奏,与学校的学业要求有不合拍之处,导致最初有些不好表现,这又导致家长的焦虑和坏情绪。家长的这种糟糕反馈方式,让孩子觉得自己很糟糕、学习很糟糕,自尊降低,对学习失去兴趣,然后成绩当然更加不好,如此形成循环。

有家长可能会说,道理我都懂,但为什么常常做不到?

小学生写字不好、做题错、写作业磨蹭,家长很容易被激怒,就像过去被孩子哭闹所激怒一样。一个原因是,很多家长自己上学时,总因成绩而被批评、焦虑,现在一面对孩子成绩有闪失就无法承受,焦虑自卑都涌来,仿佛跌回过去的时光……这就好比,家长自己小时候一哭闹就被喝斥,现在就无法忍受孩子哭闹。所以,我们要整理好自己,保持清醒,让自己的心空一些、轻一些。这是做家长的内心修炼。

很多家长说,这是来自老师的压力所致。我想,老师和家长的角色不同,应该各自发挥不同的作用。我们理解、支持老师,感谢老师的提醒,也并非想放松对孩子的要求。但我们要更全面地关照孩子的成长。老师的要求是中性的,家长的任务是——把它化成积极的动力,而不是化成焦虑。

  缺乏对孩子的了解。我们常觉得孩子应该做到怎样,应该会,但这不等于孩子真的有这个能力。我们要放下自己的预先判断,接受他现在的水平,然后想办法,在平时增加练习、提高效率,一点点去改善。在孩子幼儿期,孩子哭闹,我们说,家长要温和地坚持,而不是粗暴地放任。上了小学,在学习上也是同理。

请记得:如果在孩子做不好、濒临崩溃时,你仍然能以正面、积极的态度去面对;面临危机,你仍然能奠定一个胜利者而不是哀兵败将的基调,那么,你就是给了他最有力的援助!

最后澄清几点:

① 我们不是放松或放弃要求。构建积极现实,不是要我们对孩子说:没关系的,你已经做得很好了,不写完也没事……我们要训练头脑去看到的:积极而真实的现实。我们不回避问题,不轻描淡写,不推卸责任避重就轻。该严格的照样严格,该练习的照样练习,只是,你以不同的方式在做。家长要给孩子传达这样的态度:认真对待、重视,同时积极、正面。另外很重要的是,平时多安排合理的练习,提高他相应的能力;而不是一下子给他一个超级任务,然后做不好了大家都焦虑。孩子真正的信心,来自他做了足够的练习,然后有更多次成功完成的经历。如果总是过于放松要求,他倒会失去感受真正成功的机会。

② 幼儿期的成就动机的发展、亲子依恋关系、自尊水平等,是基础。关于小学生学习,这里讲的只是面临困难的一些小办法;更根本的,还是过去常说的那些:亲子关系、自尊、自我效能感、成长型思维模式等。

③ 帮助孩子解决难题,当然还有很多其他方法。平时遇到有难度的任务,我们当然有很多其他办法,比如:切割成小任务;中途有休息和自我激励;用有乐趣的事情来调剂;提供必要的帮助;随时肯定孩子的努力和进步;多给孩子自主权,尽量让他自我管理,对事情的结果负责。

④ 把任务量控制在合理的范围内。如果家长有足够强大的办法,那么,他可以做到让一个小学生在课余,用很多很多时间来学习、做练习、学才艺,但是—并非只要家长能做到,孩子也能做到,就是好的!我们要记得全面的养育目标。如果一个小学低年级孩子,课余有太多时间在学习,没有时间自由玩和进行户外活动等,那对他的心理健康发展和整体的成长就是有害的。切记,把握好尺度。

孩子们现在的学习,为的不只是学到知识,更重要的是,他们要通过在学校的学习,来获得学习经验,掌握学习之道!在他们未来的时代,学习不只是限于学校围墙之内、限于学生时代的事情,学习是终身的、随时随地要发生的事情!
决定他们未来成功的,不是现在的成绩,而是他们是否有了很强的学习能力!
学习不是受罪。我们所有人,都是在遇到挑战—想办法去征服—坚持—最后成功这样一个过程中提高能力、成长起来的。愿孩子们此刻能习得学习之道,以面对充满未知和挑战的未来。愿他们在这个过程中,感受到学习的乐趣,深度探索自己的潜能,发现全新的自己!
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