【有话要説】第7篇：游戏不仅仅是好玩——如何对游戏中产生的体验有效反思

在体验式学习/培训领域，游戏是实现学习/培训目标的一种重要工具；在游戏过程中，我们都会产生不同的体验，但少有人从游戏中收益良多，往往是因为缺乏对游戏体验的有效反思和总结，今天和大家聊聊关于游戏的有效反思那点事儿。

体验式学习的理论将整个游戏过程中的反思分为二大类：游戏中反思与游戏后的反思。

一、     游戏中的反思通常是由学员个体主导的、瞬时发生的，不需要刻意训练的行为；由于游戏还在进行过程中，受到时间的限制，游戏中的反思一般深度有限。这类反思的目的是由学员个人以往的经验来指导后续的游戏行为，以期取得好的游戏结果。

二、     游戏后的反思可以是学员自发的，更多的是在培训师、教练的引导下完成的，这类反思针对的是游戏过程中学员的行为，不仅仅局限于“回顾”，还可以包括对未来类似场景下行为的展望。

用一张图表来展示二者的区别会更加清晰。

	游戏中的反思	游戏后的反思
发生时间	游戏过程中的任何时间都可以发生	游戏结束后的特定时间
行为主体	学员主导、自发完成	培训师/教练提供引导和支持
行为过程与深度	反思过程是即时性的，深度有限	反思过程是有步骤的，可以进入更深层面，进入沉思
行为目的	由以往的经验来指导后续行为	回顾与展望

说了那么多理论，如何让高质量的反思行为发生呢？在专业的培训师带领下玩一个经典游戏“梵天塔”，也许你就会找到答案。

~作者故事~

本文作者周溪乔老师，体验式学习培训师。周老师有十年央企与外企的职业生涯；师从美国OBI组织的外籍专家，有超过十年的团队体验式学习方案设计、执行经验，带领少至几人，多至几百人的企业团队执行过上百场体验式学习活动，足迹遍布中国各地。

周老师也是素芳CIPMT师兄，周师兄属于不靠脸靠才华吃饭的（见照，哈哈），其实为人是灰常温暖又灰常冷幽默滴，周师兄的课则是既烧脑又解渴，拿来即用，实操性非常强，下个月，我们将会有机会领略周老师的体验式学习的主题沙龙，欢迎各位朋友关注哦！

教育背景：企业管理硕士；

入选第一财经与中智联合举办的首届“中国职业菁英典范人物”；

上海交大继续教育学院人力资源心理疏导培训中心副主任；

上海市大学生创业基金会公益培训师；

中国体验教育研究院体验式培训师；

IPMA®认证国际职业培训师；

上海市注册国际职业培训师；

人社部高级体验式培训师；

人社部认证户外领队师；

资深童子军教练；

研究领域：游戏化学习、团队体验式学习；

核心课程：培训与学习的游戏化系列课程、团队建设系列课程。

【有话要説】

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