小学英语词汇课导入的7种方法
微友提问
您好，您的这个问题，凌哥实在不知道怎么回答才好，因为凌哥实在抓不到您的要点啊！
在昨天的《日常课堂中要使用全英语来教学吗？请读接地气的分析》一文中，凌哥示范了什么样的提问才是好的提问。请先读一下啊！
如何撰写一条比较好的提问？不一定要写得多长，但是一定要表达得清楚。
有的问题最好配有实例，可以让凌哥（微信公众号：凌哥英语）更好地在头脑中“还原”您遇到问题的景象。
有时候凌哥读不懂提问是不会断句比如你现在看的句子的这个样子估计您也会感到很头痛。
如果有错别字，凌哥还是有可能猜出正确的字词来的，但是一定要尽量避免语病和前后句逻辑不清等情况。比如，您今天的提问，主要是逻辑不清。
1. 不管用什么方法，我都会自觉带入自己提问了，学生就能够回答的一个情况
——“不管……都……”是一个逻辑结构。正常的表达中，“不管用什么方法，我都会自觉带入自己提问了”是一个完整的结构。后面的“学生就能够回答的一个情况”，是干什么用的？
2. 不管用什么方法，我都会自觉带（进？）入“自己提问了，学生就能够回答”的一个情况。
——有可能您要表达的如上。那么，“（我）自己提问了，学生就能够回答”，这不是很好嘛？到底是出了什么问题？
3. 不管用什么方法，我都会自觉代入自己提问了。
——这个“自觉”是什么意思？还是“不知不觉”，或者“不由自主”？
4. 新的词汇课，除了问how to say it in english，让学生看视频回答，这样过渡会不会太快
——“除了……还……”是一个逻辑结构。您的语句，逻辑不通啊。是不是要将“除了”2字删除？改成：“问how to say it in English之后，让学生看视频回答”，才读得懂。
5. 新的词汇课，除了问how to say it in english，让学生看视频回答，这样过渡会不会太快
——为什么把“问how to say it in english，让学生看视频回答”称为“过渡”？
6. 对于新授课如何更好的（地）导入引出新课的内容会比较好
——“更好”往往是一种比较的结果。那么你的“课堂导入”是如何做的呢？如果您不告知您自己的方法，凌哥可能可以介绍一些方法，但是不一定是“更好的”。
——可以说，只要课型不一样，具体教学内容不一样，导入的环节设计就可以不一样。那么，您的提问没有范围或具体内容，岂不是要累死凌哥了？
词汇课导入的7种方法
新学期马上就要开始了，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练》，可以给孩子们安排起来啦！看，有微友已经捷足先登了：
一共四个级别的字体，循序渐进：
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇