车载教研：李教研工作法
车载教研：李教研工作法
天灰蒙蒙的，空气中弥漫中某种特殊的气味。沙尘暴来了。教研员站在大台阶上眺望远方，他一定在思索着什么，也许他想起了小时候看过的狄更斯的小说，那里面有很多眼前的景象。确实，他想起了一部小说，但不是狄更斯的，而是柯南道尔的《福尔摩斯探案集》。“迷雾之下一定隐藏着什么。”他在心里默念道，脑海浮现出一只猎犬。一辆黑色天籁悄无声息的停在台阶下。语文教师打开车门，教研员走过去。黑色天籁缓缓驶入迷雾之中。“能继续那个话题吗，关于如何提高学生成绩。”语文教师说。“您说要转变思维方式，我想听听您的具体建议。”语文教师的目光中流露出期待。教研员转头看了看她，说道：“我更想听一听你现在的思路。”语文教师：“让您见笑了，我只是一名普通语文老师，谈不上什么思路，就是想做点什么，努力把学生的成绩提高上来。”语文老师：“这算什么思路，差不多所有的教师都是这么想的，尽可能多的为学生提供指导和帮助，努力提高学习成绩。”教研员：“那你们肯定会遇到这样一个问题，很尴尬的，也会让自己觉得无奈和委屈的问题，那就是学生并不买账。是这样吗？”语文老师：“虽然您并不在教学一线，但教学一线中的问题还是逃不过您的火眼金睛。”教研员：“不知道你意识到这一点没有，你们给学生的帮助和支持，包括让他们完成的作业和任务，都需要他们付出一样最宝贵的东西。”“什么？我们都是义务辅导，从来不要一分钱。”语文老师。教研员：“钱固然重要，但和我说的这个东西相比，其重要性差的很多。”街边的路灯早已经亮起，下班回家的人流也已经散开。早出晚归、两头不见太阳，是教师工作的常态。谈到时间问题，他们都有苦衷。教师都如此，学生更不必说了，他们投入了更多的时间，也牺牲了更多的时间。迟早有一天，人们会因为时间问题，确切地说是为了保卫时间而和教育开战。语文老师：“确实如您所言，我们占据了学生很多时间，但也正如您前面所说，没有时间的保证，提高成绩就是一句空话。”教研员：“于是你们就开始做加法，研究更多的办法，采取更多的措施，布置更多的任务，占据更多的时间……是不是？”语文教师：“有什么不对吗？鲁迅先生曾说过，时间就像海绵里的水，只要肯挤总会有的。”教研员：“作为语文教师，你应该知道，任何语言，哪怕是名人名言，脱离具体的语境和对象，都可能变成荒谬。就客观而言，时间是这个世界最具刚性的东西，谁也无法把它压缩，谁也无法把它放大，对谁它都是那么公平。只有在爱因斯坦构建的相对论里，时间才会变慢。”教研员：“效率问题是我要提醒你的一方面。有些教师总以为学习是学生的全部，恨不得他们成为学习的机器，加满油、通上电一刻不停地学，所以就会较少考虑效率问题，学习因此变成了苦役，不少孩子就是因为难以忍受折磨才逃离学习的。效率问题确实很重要。但对效率的评价离不开具体的教育对象和教学内容，单独谈效率不免有说空话的嫌疑。所以我想跟你说的还不是效率问题。”教研员：“我们再次回到你以为不是思路的思路。为了提高学习成绩你想做点什么，对不对？我刚才说了，这是加法的思路。”语文老师：“是的。您还谈到了时间，它是刚性的，也是公平的。”教研员：“做加法好像并没有错，甚至还被认为是任劳任怨无私奉献的表现。但如果都做加法，那学生就受不了了。每个学科加五分钟的作业不多吧？五分钟，太微不足道了。可对学生来说就是增加了半个小时到一个小时的作业量。作为教师，你无私奉献值得表扬，但不能把学生的时间奉献了啊。”教研员：“先给你分享一个小故事。二战期间，德军炮火猛烈，美军的飞机遭到重创。国防部请来专家，研究如何减少损失。专家检查了被打伤的飞机，发现大部分是腹部中弹受损，决定为飞机的腹部加装钢板。方案交给了国防部。这时，一个专家提出不同意见，他说不应该在腹部加装钢板，应该在两翼加装。其他专家说修理厂的飞机两翼受损情况并不严重，没必要加固。他说，正因为修理厂没有两翼中弹的飞机，说明两翼中弹的飞机都坠毁了，所以更应该加固，而腹部中弹的飞机还能飞回来，为了控制飞机的总重量，可以不进行加固。国防部采纳了他的意见，取得了很好的效果。这个小故事告诉我们，解决复杂问题，可以尝试逆向思维的方式，不能一根筋。”教研员：“我发明了一种工作方法，自称为'李教研工作法’，在推广'生命课堂’中做过尝试。大家问我怎么建设有温度的课堂，我却让大家思考怎么才能让课堂没有温度。大家提出了一些想法，比如只关注好学生、对学生过分严厉等等。我告诉大家，把这些避免了，课堂自然就有温度了。”语文老师：“厉害，'李教研工作法’果然别出心裁，我说您的工作方式总与众不同呢，原来别人在想干什么的时候，您却在想不干什么，有点有所为又有所不为的意蕴。”教研员：“我的工作是促进教师发展。很多同行在思考如何促进教师发展，他们做了很多工作，有些卓有成效，有些就很难谈到成效了。所以我就思考如何抑制教师的发展，把这些因素找出来，克服了、剔除了，教师才能更好的发展。通过我多年的观察发现，很多促进教师发展的举措实际上是阻碍了教师的发展，或是把教师的发展引向不利于教育的方向。教师负担过重、学生负担过重，都与此有关。教师的教学工作也存在类似问题。”语文教师：“目的在于提高学习成绩，结果却阻碍了学习成绩的提高。我想这是您要提醒我的，也就是您反复强调的转变思维方式。”教研员：“你也可以尝试一下'李教研工作法’，思考一下如何让学习质量下降，然后反思自己的教学行为中是否存在这些问题，把这些问题解决了，学习成绩也许就能稳步提高。比如，让学生讨厌语文学科，成绩肯定会下降。你有没有让学生厌恶语文学习，或是如何避免让学生厌恶语文学习？”语文老师：“我对'李教研工作法’充满期待，我要尝试一下。”教研员：“从事与人有关的工作，都需要注意这一点，不要一味做加法，也要做减法，既要想着帮忙，又要避免添乱，不要'无私’了自己却'奉献’了别人。”话音刚落，黑色天籁驶入地下车库，教研员开始思考晚饭的问题。
