从精品化备课里“抄作业”
桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 夏钰婷
本学年，本人所在的教育集团持续推进精品化备课，以进一步优化备课体系，改进教案与课件设计，为提高课堂教学质量提供有力保障。作为刚加入这个团队的新成员，我在精品化备课里“抄”了不少作业……在教学PEP教材四年级下册Unit 1 My school这一单元的过程中，我碰到了一些问题：
1. 单词书写不规范，尤其是复合词中间的空格，例如classroom、playground、music room等等，学生在书写时总是随意添加或者省略空格。（关于这类复合词的使用，可参阅凌哥英语公众号上的文章《各种room，为什么有的一个词，有的两个词？》）
2. 句子书写错误百出，单词间距忽大忽小，末尾标点时常遗漏。
关于书写的问题，除了课堂上的书写示范，更多的时候我把时间放在抄写本的批改纠错上，事实上这耗去我大量精力，但效果甚微。除了课后通过字帖进行训练以提升书写规范性外，在有限的课堂教学中，我还可以做些什么？
在俞老师主备的Unit 1 Part B Let’s learn一课中，我看到了一些新的想法——
俞老师在复现Part A Let’s learn部分单词时，以常见的猜谜为导入，同时强调单词的书写，让学生在辨析中进行巩固。在新授单词环节，同时关注单词的音形意结合，让学生正确拼读、书写单词，还将单词在对话中进行使用，增强学生的语用能力。我在教学时，按照俞老师的思路，试着让学生直接在抄写本上书写，并及时纠正。果然，当天的抄写作业满满都是惊喜，在书写的规范性和整洁度上都有了质的飞跃。
在回家作业中布置句子仿写，这我是万万不敢的，想到明天五花八门、千奇百怪、错误百出的句子，我该怎么办？但反思之，这些仿写的句子，在课堂教学中，孩子们已经在进行口头表达了，后一课Read and write更是涉及到了句子书写，为何不在回家作业中尝试一把：在句子中巩固单词，在书写中试错提升！况且，抄写或仿写，学生可自选，也许放手反倒有惊喜！这一课的教案和课件看下来，我“抄”到了很多新理念：1. 书写规范性的提升，要增加课堂中的示范引导、有效关注和实练反馈，减少课后的无谓重复和低效纠错。2. “教-学-评”一致。在教学中，教学目标、教学活动、作业布置、评价维度都始终保持一致。3. 真正从作业中进行分层。在筑牢根基的同时，也适时放手让一部分孩子有所突破。这样的收获时常有之，刷新着我固化的教学理念，也解决了很多由于自身教学问题引发的教学“疑难杂症”。
当然，除了“抄理念”，有时候我也“抄”些资源。以前常常在备课时苦于找不到辅助内容，只能在网络上苦苦搜索相关主题，现在我学会了“顺藤摸瓜”，在优秀的备课资料里看到合适、精良的教学视频或者文本等，我便会关注它们的出处，慢慢地便拓宽了资源渠道。
此外，精品化备课中，我也会关注一些适合主题的教学活动，一些精美的PPT板式等等。在精品化备课中，我“抄了很多作业”，但我们面对的孩子不同，如何用好这些新理念和新资源，每次都少不了课前的“本土化”处理和课后的“重新审视”，“好的教学设计还要从学生出发”，记之，践之，思之……
