【旧文转移】让孩子自己去解决问题

论文写到今天终于大功告成了，只等接下来几天的校对与修改了。终于又可以恢复到自由写作的状态了。最近情绪告急，有几次对孩子们发了脾气，不去思考孩子们出现的问题是因何而起，又何以至此，而是简单粗暴去对待，用情绪代替了理性思考和教育引导。所以今天贴上这篇旧文，告诫自己一定要心平气和地教书。，

此文写于四年级

周末的主题交流会上,隔壁班的一个孩子匆匆从后门进入教室,手上提着一桶还热乎的绿豆粥,那是孩子们的晚点心。提桶的孩子由于臂力不足,没有将这桶绿豆粥放到教室后面的长排柜子上面,桶倒粥洒,台面上地面上全是一颗颗破碎的绿豆,粘乎乎地贴着,冒着微弱的热气,正在进行周末交流的我们,回过神,大部分孩子都在惊呼我们的晚点心泡汤了,还有的孩子看到这地上洒满了绿豆粥说着太恶心了,还没有等到我起来,去面对这突如其来的小插曲,袁文涛,一个憨厚可爱的小男孩,离开位子,二话没说,拿起一旁的拖把,开始清理地面上的绿豆粥,还有几个附近的几个男孩子见状,也没闲着,也马上赶赴战场,拿起拖把、簸箕、红桶加入清理大战，期间文涛同学表现出了充分的领导才能，不断指挥协调同学的打扫工作，台面上绿豆粥最难清理，他拿来抹布，另外的同学也立马搭手，拿着一个大桶接着文涛抹下来的碎末，从小插曲开始，不到一分钟，冲出位子，带头打扫，打扫期间，协调同学。我呆呆地站在孩子们中间，把到了嘴边的那些指导语收了回去，渐渐其他孩子的情绪也平复了，我们接着周末主题交流。

我想很多突发事件中，或许孩子会有更好的解决方法，而成人总觉得小孩子没有办法处理，总是喜欢包办，试想，绿豆粥倒了，我马上起来指挥，说不准把孩子指挥得手忙脚乱，有时我们要学会袖手旁观，静观其变，给孩子出来展示的机会，而孩子自己也确实拥有属于自己的做事方式。

退几步讲，对于这样的突发事件，教师比较经典的做法可能是，自己动手以身示范，感染孩子也来解决问题，对比孩子自己跑出来解决问题，这种方法还是属于比较次的，但是教师又不能完全不去发挥一点作用，所以在事后，我私下把这些打扫的孩子叫到身边，先是鼓励“老师欣赏你们处理突发事件的机智，给其他同学树立了好的榜样。”然后拿出一些准备好的奖状“优秀行为引领者”，郑重的给这些孩子，希望这些孩子继续努力。

给完奖状，突然想起另外一件事情，一次吃饭，同桌的孩子打翻了饭碗，饭全倒在孩子身上，那位孩子的母亲，呵斥道“怎么搞的，叫你好好吃，不要玩，看，现在把碗打翻了，弄得满身都是”，孩子万份惊恐，愣在那里，眼泪在眼眶里打转，如果这位母亲，换一种方式，语气缓和一点，问孩子应该怎么办，如果孩子还是愣在哪里，可以跟孩子一起收拾惨剧，给孩子示范你是怎么处理的，如果立马训斥，孩子原本想伸出的手也就马上缩回去了。然后在问问为什么会打翻饭碗，让孩子自己去分析事情原委。

现在的我，在办公室有孩子跑过来跟我说丁老师我打碎了班级的一个盆栽，我会问这个孩子应该怎么办，孩子马上跑向教室，我拉住孩子，再来一句这样一件事情为什么会发生，通过那些行动可以减少此类事情的发生。

当孩子遇到问题，最好的方法就是让孩子自己想办法去解决，只要这样，孩子才有机会在自我解决问题中积累处理经验，哪怕自己处理失败了，错误的处理方式，也是宝贵的经验。然后多问问孩子为什么，让孩子自己去反思。如果孩子自身问题解决能力弱一点的，我们还是需要示范。