《介绍一种事物》课堂实录

听了一节2019年人教社组织的统编教材示范课，在海口上的。那个时候还在理解统编教材，理解习作单元的教学方法。转眼，对统编教材的教学就有了新的要求。这节课对怎么写好说明文，怎么利用好习作例文还是很有启发的。不过，是哪位老师上的，我没有留意，抱歉哦！

一、各种各样的说明文

我第一次来海口，在网上搜了一段资料：

海口，别称“椰城”，海南省省会，国家“一带一路”战略支点城市，海南自由贸易港核心城市，位于北纬19°31′～20°04′，东经110°07′～110°42′之间，地处海南岛北部，东邻文昌，西接澄迈，南毗定安，北濒琼州海峡，是海南省政治、经济、科技、文化中心和最大的交通枢纽。

生读。

看了这段资料，我觉得你们好幸福，可以生活在这样一个城市当中。走到街上，我看到这个牌子，知道这是什么吗？

生：水口巷街

生：香樟

师：这些内容，和我们书上学过的太阳和松鼠一样，都是说明性的文章，其实说明性的文章不仅仅是存在于语文书中。在大百科全书中，在我们的生活中也到处可见，在生活中你见过哪些说明性的文章？

生：植物上的牌子。

生：火山口公园，有纪念品馆上面有介绍。

生：博物馆上有这样的解释。

生：我去动物园看到不常见的动物身上也有这样的介绍。

师：还有一些地方也可以看见说明文。比如，你生病吃药的时候，是不是直接就吃？

生：不是，还要看看保质期有没有到。

师：玩玩具的时候呢？

生：我要看怎么组装的。

师：要是妈妈做美食不会，怎么办呢？

生：查食材，查做的步骤。

二、梳理小练笔

1、修改《白鹭》的小练笔

师：看孩子们，除了说明，景区须知，玩具说明，这些都属于说明性文章，现在是不是对说明性文章有新认识了。就在我们生活中，我们不能光读就够了，还可以写一写，还可以给身边的人写一写。

我们学完了《太阳》和《松鼠》之后，尝试着写了写小练笔。

生读改写白鹭的要求。

师：读一读课文。

生读白鹭的2-5自然段。

师：还记得我们在学这段散文的时候，2-5自然段侧重描写的是

生：白鹭的外形特征。

师：我们已经改写成说明文了，谁来分享一下？

生：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹭不像朱鹭、苍鹭那么大。白鹭铁色的长喙、青色的脚是那么恰当。

师：我们来看看他写的这段文字。

生阅读。

师：你觉得他改得怎么样？

生：我觉得是多么恰当前面要加一个词。

师：加什么？

生：搭配在一起。

生：我认为他的资料融入很少，可以加一些资料。

师：你觉得他哪里可以加资料？

生：它的体型有多长，可以加一加。也可以把苍鹭的体型写一写，好对比。比如，白鹭最长68厘米，最小52厘米。

师：这个数字一给，就更清楚了。

生：我还建议给苍鹭、白鹤、朱鹭的体型改一改。

师：怎么改？

生：苍鹭的体型偏大了些，它有105，厘米。

师：再看看这句话，是不是特别熟悉。

生：还是用了课文中的语言。

师：通过刚才的试验，你觉得要把一篇散文改写成说明文要改写得成功，我们得找到他们的不同之处。你读到这篇文章，还有之前的修改，说明性的文章和散文有什么不同呢？

生：说明性的文章要将食物说明白，散文呢，要给人一种身临其境的感觉，以这篇散文来表达作者的喜爱之情。说明性的文章要精确、明白，要查资料。

师：语言特点是不一样的 。

生：说明文的文章要简练，散文要形散神不散。散文语言优美，能抒发作者对某种事物的喜爱之情。

生：散文可以营造画面感，说明性文章会让你更熟悉这一事物。

2、修改小练笔一《世纪大桥》

师：通过我们的交流，会发现散文和说明文有很多不一样的地方。说明文注意抓住事物的特点，把事物说明清楚、明白。要把事物说明白，我们得用上一些说明方法，所以我们还有一篇初试身手。

选择身边一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。我找了一篇。

生读

师：她写的是什么？

生：世纪大桥。

师：你怎么猜出来的？

生：它位于昆山北路，而且他的全长就是2663米。

师：看来你们对他都很熟悉，一下就猜出来了。其他同学和一样吗？

生：他写他下面经过了船，我们海口只有一个跨海大桥。

师：其他同学都是这样猜出来的吗？世纪大桥真的是海口的标志性建筑。再读读这篇文章，她在介绍的时候，抓住了世纪大桥的哪些特点，跟你想象的一样吗？

生：她用了列数字的方法把大桥的全长写得更具体了。而且还用了排比，就是把汽车比作小猫，小狗。

师：这叫

生：作比较。

生：打比方。

师：什么是打比方？

生：就是把一个事物比作另外一个事物。

师：比喻是修辞手法，但是放在说明文中，我们这种说明方法叫

生：打比方。

师：一会儿我们可以看到作比较，这里面有吗？

生：这里有作比较的他把普吉大桥和世纪大桥放在一起。

师：把两个事物放到一起比一比，这才叫做比较。刚才在猜的时候，大家都对世纪大桥非常熟悉。那大家对他有什么建议，改好吗？

生：我觉得他没有写到壮观的地方。大桥上面的桥墩，斜拉索都可以再写一写。

生：在世纪大桥上，还有一些节日挂的灯笼。

师：刚才我们都是添加的方式，谁可以用删减的方式改一改。

生：他这个地方有小数点，为了读方便可以去掉小数点，

生：他不能写他像一个巨人，可以写像长龙。

师：为什么呢？

生：巨人很高大，世纪大桥很长。

师：看看他改得有没有道理。看图，恰当吗？大家把掌声送给这位同学。

生：他抓住了同学们没有比喻好的地方，把它比喻得更形象了。

师：他说的不恰当的地方，换一个打比方。很好。用说明方法没有问题，怎么用恰当的说明方法，可以读一读。

生：我觉得桥下的小猫，小狗不好，改成小蚂蚁更恰当。

师：你们觉得呢？这是河面，汽车从这儿走？

生：这是船。

生：下面还有鱼虾。

师：下面经过的船就像鱼虾。

生：我觉得加了这个船不是很通顺。我觉得可以改成小猫，小狗一样的船。

生：我觉得不恰当，可以把小猫小狗换一个位置。

师：读一读。铺前大桥大家熟吗？

生：不太熟。

师：对比一下，你觉得哪一句用到这份文章中就清楚了。

生：我觉得主桥长3959米这句。这让我们觉得铺前大桥的长度比世纪大桥长。

师：咱们估算一下

生：大约长了1000多一点。

师：也就是说大约短了1000多米。通过咱们的修改，回忆一下，改后的文章与改前的有变化吗？

生：说明清楚了，容易了。

三、梳理习作例文的作用

师：这就是用上说明方法的好处。但是不能只用，我们要用得恰当，这也是我们在写说明文的时候，最难的一点。我们的教科书编者叔叔考虑了大家的困难，编排了习作例文，以前读过吗？猜猜看，习作例文有什么作用？

生：示范，告诉你怎么写。

生：引导你走向成功的道路

生：他能给你一个例子。

师：刚才我们的方法是什么？习作例文可以给我们恰当的方法。你看看，那一篇习作例文对你的写作有帮助，划一划，交流。

生自主勾画习作例文。

师：谁来交流一下。

生：鲸对我有很多帮助，第一段有很多列数字的方法。

生：旁边的批注也给了我们提示。

师：我们不知道怎么呼吸，但是旁边的提示就给了我们方法。

生：鲸这一篇用了作比较的方法。首先说了须鲸吃了什么，又说了齿鲸吃了什么。

师：好多同学还聚焦到了鲸的第一自然段，这一自然段说了鲸的

生：大

师：就是表达大这一个特点，作者就用了这么多种说明方法，这对我们是不是很好的启发，这些说明方法是不是融合在了一起，有没有不恰当？

生：没有

师：这就是习作例文给我的启示。借助这篇习作例文，大家再看看自己的习作例文，你能不能有新的发现，听同学修改文章，有没有新的启发。下课！