为什么说林黛玉是《红楼梦》里最出色的语文老师

读《红楼》，看黛玉教香菱学诗，我觉得如果黛玉生在现代，她会是一个出色的语文教师。

话说“呆霸王”薛蟠一日在酒席上惹恼了心高气傲的冷郎君——柳湘莲，被暴揍了一顿，薛蟠在家抱羞养伤，伤势并不重，只不愿出门见人。

后来决定跟着老管家回南方历练一年，这就解放了他的侍妾——香菱，香菱得以搬到大观园和宝钗住在一处，香菱来到大观园的最大心愿就是跟姑娘们学做诗。

林黛玉就是这样一不小心，就做了一回教诗歌创作的语文老师。

林老师虽然是初次尝试做老师，我却觉得她的语文素养、教育热忱、教学艺术很值得一些做了许久的专业老师借鉴、学习。

她教人写诗，首先她自己就是一个“诗人”，她的代表作《葬花吟》是多么地感人肺腑，她的菊花诗独占鳌头……

不像现在一些老师让学生背大量的古诗文，自己背的东西掰着手指算都能算出来；要求学生书写认真，自己却写一手让人心惊肉跳令人汗颜的字；教人写作自己却除了工作总结什么文章都懒得写。

薛宝钗也很会做诗，她有极高的天赋，她的《螃蟹咏》压过林老师，但她没有做老师的兴趣与热情。

香菱搬到她处，迫不及待地要宝姑娘教她做诗，宝钗说：“我说你得陇望蜀呢?我劝你且缓一缓……”香菱于是去寻黛玉。

再也想不到的是，清高孤傲的林黛玉一听就答应了，极爽快地说：“既要学做诗，你就拜我为师。”

可见林黛玉有极难得的教育热忱，宝钗空有一肚子才华却没有教人的热情，对香菱来说不也白搭吗?

黛玉老师教香菱做诗是很讲究方法的。

第一步，给香菱圈定阅读篇目教给阅读的方法。

王维的五律100首，杜甫的七律120首，李白的七绝一二百首要细心揣摩透熟，这是现在语文教学里常见的一种方法——精读；然后再把陶渊明、谢灵运等人的一看，这就是略读了。

第二步，在香菱阅读的基础上，引导香菱谈出对诗的领悟。

林老师说：“正要讲究讨论，方能长进。”原以为讨论法是现在的新发明，却早就被林老师抢了先，实在是让人佩服。

第三步，指导香菱写诗。

香菱兴致勃勃地写了一首咏月诗。先给宝钗看了，宝姑娘说：“这个不好，不是这个做法。”且看黛玉怎么说?

黛玉说：“意思倒有，只是措辞不雅。皆因你看得诗少，被他缚住了。把这首诗丢开，只管放开胆子去做。”

你看宝姑娘否定得多么干脆，说不是这个做法却不明示错因及努力的方向，林老师就不一样了，她对香菱的诗有正面的肯定，鼓励香菱放开束缚大胆去写。

香菱得了指点就又重新写了，林老师说：“自然算难为她了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另做。”

你看林老师既鼓励她又不肯姑息迁就，不行就一定要重做，对香菱要求很严格，不把香菱教好不罢休。

宝钗却总是打趣香菱：“何苦自寻烦恼！你本来就呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”或者不知是褒是贬地说：“真成了诗魔了!”

就这样在林老师的教导下，香菱第三次写的诗竟得了个交口称赞，被赞为“新巧有意趣”。大观园诗社社长探春竟邀请她加入诗社，这真是让香菱喜出望外的事了，也真应了宝姑娘开头说的“得陇望蜀”那句话了。

大家看林黛玉教香菱做诗，和宝钗比除了更印证了黛玉真性情的可爱，是不是也觉得她要做老师会很出色?

作者在开篇第一段里，开门见山地告诉大家他写作本书的目的之一是“使闺阁昭传”。

通过作者的笔我们确实见识了王熙凤的驰骋叱咤运筹帷幄，探春的踌躇满志锐意改革，黛玉、宝钗的满腹才华……

但是她们却是生不逢时，终是被那个时代埋没了。所以作者说：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味?”

想到她们的被埋没，想到作者的辛酸，联想到自己，就觉得很尴尬很辛酸：林老师他们是空有才华，那个时代却不能提供展示的舞台；我们更多的时候却是，这个时代给我们提供了广阔的展示舞台，却没有多少才华可展示。

这个时代给我们提供了辽阔的飞翔的天空，我们却没有一双展翅飞翔的翅膀，这个时代到处都是拿着放大镜在寻找千里马的伯乐，可是我们实在是太庸常。

如果韩愈生活在现在，他会不会新做一篇《马说》，感慨“伯乐常有，而千里马难寻”?

这恐怕是许多人的尴尬和辛酸吧！怎样不尴尬，怎样免辛酸?惟有“努力”可以使得吧。