找到撬动孩子自省的“支点”

——基于“局外生存者”的教育案例

连云港市柘汪中心小学  张明敏

现代教育理念倡导以学生发展为本，提倡在关注学生基础知识、基本技能的同时，进一步关注学生的基本态度和能力，这就需要对学生的情感、态度、需要、愿望、动机、性格等加以整体把握，使学生的心理状态成为教育教学的起点，使教书这一知识授受活动与育人这一影响学生人格发展的活动有机地结合在一起。

一、案例

从香是我们年级的“明星”，也是老师办公室的常客，原因在于她的表现实在不尽人意：上学经常迟到；上课哼小调，有时还会突然大叫、拍桌子；下课更是经常惹是生非；对待批评教育她虚屡教不改！在多数老师、家长、同学们心目中她是一个怪孩子，是一个无药可救的人。对于这样一个孩子，我抱着决不放弃的信念，尝试长期关她、关爱她，能够唤醒她的内心，找到撬动她的那个“支点”。

二、成因

经过多方了解、分析，我找到了形成从香行为异常的原因如下：

1．出生时因早产造成脑部沟回发育不完全，表现为好动、控制力差。

2．以往老师放任不管助长了她的放荡不羁。

她原来的班主任曾跟我说：“她是没救了。你就当教室里没这个人，只要她不影响别人，上课听不听都无所谓。”这是一个典型的“被边缘化”的孩子，老师也决心放弃。她的的确确成为了在校最自由的学生了，广播体操、眼保健操不做已成为理所当然，侵犯同学的行为已是司空见惯，同学们、老师纷纷摇头：怎么会有这样的“怪胎”？

3．自身行为规范意识薄弱

我曾经多次找她谈心，指出其不良的行为习惯，而她也只是轻飘飘的一句话：我管不住自己！既然没有思想意识上的触动，也就不可能有真正意义上的行动。

4．同学们的排斥孤立

由于她的一些怪异行为，影响到课堂纪律、班集体的荣誉，同学们对她意见很大。久而久之，她对同学们产生了抵触情绪，与大家的隔阂越来越大。

面对着这样一个行为怪异而内心情感丰富却脆弱的女孩，我的心告诉我，决不能放弃这个孩子，我一定要去接纳她。

三、对策

1．用师爱滋润她的心田

关心爱护学生是教师的职业道德，也是班主任做好学生思想政治工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”老师交给学生一颗赤诚的师爱之心，他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行为，从而收到令人满意的教育效果。通过观察、了解，我知道从香爱看课外书。我是语文老师，她的这些特点，客观上就为我们沟通拉近了距离。有空的时候，我就与她一起讨论故事里的人物、情节。不失时机地表扬她，趁机加强感情投资，我相信，像从香这样的学生最缺的就是一份真正的关爱。我从生活、学习、思想各方面都给予更多的关注。下课我会帮她梳理蓬松的卷头发；她把水洒了，我帮她去办公室灌满；作业做错了，我会耐心的帮她讲解等等。点点滴滴，慢慢渗透到她渴望温情渴望关爱的心田。有一次，她还贴到我耳边悄悄对我说：“张老师，让我做您的女儿吧！”让我好一阵感动。

2．加强学校与家庭的联系，共同做好教育工作

从香的父亲是个农民，母亲没有工作。作为姐姐的从香可让父母操碎了心，也记不清自打她上学后父母来过学校多少次，有时是被老师请来的，有时是家长自己主动来了解情况的。为了共同教育好孩子，经过家长与老师多次商量决定以学校《每日十问》、《行为规范》为标准，对她一周一次考核，并且采用老师家访和家长来校进行了解监督两种方法相结合。考核采用百分制，设“进步绿灯奖”和“警告小红灯”，如果进步了，点亮一盏小绿灯，如果退步了，点亮一盏小红灯以示警告。从香、老师和家长把每周的星期五戏称为“幸运52”（“5”指星期五，‘2’指红灯和绿灯）。经过一个学期的实施，从香的进步是非常明显的，一学期下来，她竟然得到了15盏绿灯！班上的同学也越来越能接纳从香了，他们在课间还玩起了“幸运52，幸运你我他”的游戏呢！

3．发掘闪光点，及时表扬，重塑自信

刚学完《孔子游春》这一课，从香就跑来对我说：“老师，既然‘三人行，必有我师焉’，那么，我是不是也有让你们学习的地方？”“当然！”我迫不及待地说，“那要看你的表现，这次老师想让你参加学校六一文艺汇演，你愿意吗？”“愿意愿意！”从香高兴得脸都胀红了。接下来她的表现让老师和同学们刮目相看，她除了利用课余时间认真排练之外，还主动帮助别的同学纠正动作。在汇演的时候，同学和老师都为她捏着一把汗，而她却非常出色地完成了演出任务。由于她和同学们的努力，我们的节目获得了第一名。为了抓住教育良机，我及时给她家里发了一张喜报，出乎意料的是，这张喜报让从香高兴得一晚没睡着，第二天还交给了我一份决心书：“老师，我觉得自己有了很大进步，所以我决心严格要求自己，给自己创造更多的机会考验自己。请老师支持！”短短的几行字，让我倍感欣慰。在喜报的光环照耀下，从香真的像换了个人似的，脸上总是挂着自信的笑容。

看着从香不断地进步，我深深感受到教育的无穷魅力。

4．针对反复，耐心和宽容是永恒的法宝

就在我为自己的成功感到欣慰时，又发生了一件令人不愉快的事情。下课的时候，从香竟然把一个同学的书包扔到窗外去了。当时我是被气得面红耳赤。真想把她痛骂一顿，可看到她那羞愧的脸，我告诉自己一定要忍耐，要心平气和，否则以前的一切努力都要泡汤了。我派同学到一楼把书包捡回来，然后找她谈心。后来从香对我说：如果老师那时不问原因大发雷霆，我就准备破罐子破摔。而您事后的谈话让我明白，做任何事都不能太冲动。看得出来，从香长大了。这件事对我的触动是很深刻的：应该允许所谓的后进生出现反复，而此时老师要做的事就是学会宽容，学会听学生申辩，而不分青红皂白地批评，效果会适得其反！

其实像从香这样的同学每个校园都有，而他们的境况大多被列入“局外生存者”的行列。美国社会学家罗尔斯曾提出过两条原则：自由平等原则和差别原则。承认差异保证处境不利群体的利益不受伤害，作为老师就必须宽容学生的差异，宽容学生的发展的暂时滞后，甚至宽容学生对自己的冒犯。事实证明，这种状况是可以改变的，只要我们老师对学生有一颗真诚的爱心，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心。