要求相声要有教育意义，要求老师上课要搞笑！老师比郭德纲还难
太拧巴了！这个社会肯定发生了一些什么事情，否则实在不能解释一些事情。某著名相声演员曾经在相声里面抱怨：他非常不解一件事，就是为什么相声要有教育意义。我作为一个不年轻老师有一件事也很不解，就是为什么老师上课要搞笑。是谁这样天才，要求相声演员干老师的活，要求老师干相声演员的活，这是什么操作？
要求上课搞笑比要求相声有教育意义还搞笑
相声就是一个娱乐方式，人家是为了搞笑去的。只要不违反相关的政策规定。他们说相声是他们的自由，是他们对艺术的理解。但是不知道吃错了什么药，要求相声要有教育意义。
无论要求相声有教育意义多么有合理性，要求相声要有教育意义的结果就是整个相声界的长期休眠，差点没死了。一直到有了一个不追求教育意义的相声演员，是这个搞笑的相声演员让相声做到了起死回生。
老师上课的目的是为了传授知识。我作为一个教师经常搞不懂，为什么要求教师上课要搞笑。讲课就是讲课，传授知识就是传授知识，对老师的要求是怎么把知识传授给学生，为什么要求老师上课总是要让学生开心？3x5=15，你告诉我怎么让学生笑出来。
但是现在搞笑几乎成为评价一个老师水平的一个最大标准了。这比要求相声有教育意义还搞笑，大学课堂是重灾区。并且这种标准快成为公认的一个标准，其实这种标准危害极大。要求相声有教育意义不过是让相声成为没有人听的一种艺术门类而已，中国人就算都不听相声其实也无所谓。但是追求搞笑已经成为教育界的一个大大的毒瘤。
搞笑的课堂是失败的课堂
我有一个我非常尊敬的老师。这个老师在课下非常风趣幽默，但是上课的时候非常严肃，一点点幽默的味道都没有。我当老师以后曾经特意请教他。为什么平时说话那么有风趣，但是上课的时候那么严肃。因为他都不用特意发挥，就正常表现就可以将课程讲得非常风趣幽默。我问他：“为什么不把课程讲的风趣幽默一些？你明明自带这个本领。”
他给我的答案我很震撼，他一脸严肃地告诉我：“作为教师，要对学生负责，对教师这个职业负责。讲课搞笑是教师的大忌，微笑都是不妥，哄堂大笑是教学事故，是无能教师骗人的把戏。教师上课以讲授的知识点为唯一吸引学生的东西。你采用风趣幽默的方式只会让学生喜欢你，搞笑的结果是你讲的知识点就不突出了，学生会自然而然的关注笑点。因为你的风趣幽默会干扰你的知识的阐释和知识的传授，会干扰学生对知识点的接受和理解，尤其是让学生对知识点缺乏深度思考。你看我上课的确不幽默，但是你们能够记住我讲课的知识点，并且能够深度思考，这才是一个成功的课，这才是一个老师应该干的事情。”并且还补充说了一个原则，要是课堂上学生哪怕有一次开怀大笑，这节课基本上就失败了，因为学生的情绪很难收回来，很难对知识点有深度思考，很难再把注意力集中在知识点上。
以前感触不深，但是现在我对我老师说的这种现象感触很深。现在的很多老师，甚至是所谓名牌大学的名师，成为了只有空洞段子没有实际内容和讲授知识点的准娱乐明星。可能的确有一些学生喜欢听他们上课，因为毕竟这种课堂非常轻松，并且也算是欢声笑语的。但是整个课堂对知识点没有深度思考。上过这样课程以后，你可以仔细回想一下，你除了记住他们的段子，你还记住什么知识点吗？你对知识点有理解吗？你对知识点有反思吗？你对知识点有思考吗？甚至可以这样说，上了一节这样的课程，你知道他讲了什么知识点吗？
但是这样的段子手教师现在却成为了大家追捧的对象。因为学生喜欢啊，观众喜欢啊。这个理由当然也不是不可以。毕竟喜欢一个这样的老师总比喜欢一些更糟糕的人要好很多。但是总是觉得怪怪的，因为这样的老师归类非常有意思，就是他们去参加的不是各种教育活动和教育节目，而是去参加那种娱乐节目。娱乐至死的结果就是老师必须有搞笑的能力。
追求搞笑的课堂有大问题
搞笑的要求催生了老师不务正业。现在很多老师天天努力成为段子手。老师对一个学生最大的价值是能够传授多少知识，而不是让这个学生笑多久，多么愉快地上课。但是现在的老师为了取悦学生，不想怎么把知识阐述清楚明白而变成了怎么加段子，怎么想段子。最好是学生天天哄堂大笑。
对学生来说，这种段子手式的老师其实危害极大。因为他们缺乏对知识点的思考。并且还有一个非常可怕的后果，就是对那些非段子手老师的课程学生没有能力安静下来听课。倒逼那些想认真上课的老师不得不也变成段子手。
学生上课的兴奋点变成了只听段子。对于非段子的内容的知识点，那些真正需要理解、掌握和深度思考的知识点反而成为不关注无所谓的东西了。上课的时候只听段子，对知识点不关注。这种模式对学生的学习有非常大的伤害。直接导致学生的知识点的掌握程度下降，学习能力的下降，深度思考的能力下降。
尤其是最后一点，段子手式老师会直接导致深度思考能力的下降。这点对于学生来说是非常致命的，并且越是年纪小的学生越致命。因为深度思考能力是能够在学习生涯中取得好成绩的一个最核心的一个能力。以我并不算短的教学经验看，从学习效率上看，百分之百的深度思考一小时，远远超过百分之九十投入的五小时。从学习能力上看，如果一个人能够深度思考一小时，这个学生的学习能力就算非常好，这个学生学习成绩不会太差。
在这里给家长提供一个直观的标准，你看孩子玩手机或者看电视的时候能不能做到蚊子咬察觉不出来。要是能够做到，你看孩子学习的时候能不能做到，要是也能够做到蚊子咬察觉不出来，那么这个学生就算是深度思考深度学习了。你看他这个时间能不能持续一个小时。如果能够做到一个小时，这个学生学习成绩绝对不会不好。相反，要是你孩子只要蚊子一咬就立刻发现，这种孩子家长就要小心了，无论他现在学习成绩多么好，都是没有深度思考能力的表现，都是缺乏学习力的表现。这种学生现在取得的好成绩，是非常虚的。随着上高中，没有深度思考能力的学生，成绩不太可能好。
最后，希望学生和家长能够明白这样一个道理，就是学习的目的是什么。学习是学生的一个事业。我做一个类比，上课的时候，你要是感觉和去茶馆听相声那种感觉，那是一定不对的。因为学习是一件对你很重要的事情，是你的事业，不是一种娱乐。你看剑客会很戏谑的磨剑吗？因为那是他的事业，他会对自己的剑很尊重。因此，学习的时候，也要有剑客对剑的感觉。明人不说暗话，你都看完了，麻烦点个赞，要是加一个关注就更好了。