张广祥：四年来，我推荐发表学生作文58篇
【往期回读】
四年来，我推荐发表学生作文58篇
江苏省丁沟中学 张广祥
今天上午刘校给我发来一个文件，是对2014年4月以来我校学生作文在报刊发表的统计。前时，他也叫我做过这项工作的；二人再作补充与汇总，有了如今的统计结果。
结果显示，2014年4月到今年4月，我丁中学生在《江都日报》《关心下一代周报》《全国优秀作文选》等报刊发表的作文有107篇（我想，这绝对是不完全统计）。数量还是不少的。它反映，丁中学生还是有写作功夫的。当然，诚如刘校所言，所发报刊层次还有待提升。
刘校是有心人，也给我做了统计：我学生发表的作文为58篇。
不统计不知道，一统计吓一跳。想不到啊！
不过，作文发表这一功劳首先归学生本人，主要归学生本人。毕竟，这作文是学生本人一字一字写出来的，作文的思想与情感是学生的，作文的架构与语言是学生的。就如话剧《茶馆》演得再好，首先是老舍剧本写得好；电视剧《红楼梦》拍得再经典，也首先是曹雪芹写得太经典。学生才是他作文的主人。
但他们毕竟是我的学生，他们的作文毕竟是经我眼过我手的。说得自负一点，我也是有功劳的。我的功劳，在于对作文的发现、润色与投发。
首先，发现学生的好作文。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”尽管今天学生的写作能力似乎如九斤老太的口头禅，“一代不如一代”，但好作文还是有的。这个“好”，往往是某一个点、某一个方面，比如选材，比如情节，比如主题，比如语言，比如文风。如果有两三个闪光点，这样的作文大概算是总体较好的了，似乎就应该入了老师的法眼。比如已经发表在《关心下一代周报》上的2017届学生李逸阳的作文《水乡菜市别样情》，只是写了水乡菜市场的三个人物，看似散漫，但神不散，有韵味；2017届学生谈俊的作文《月桂枕》、2017届学生苏淑君的作文《懂得陪伴》，初读平淡无奇无味，但有嚼头，朴实文风的背后有着真真实实的情感。这些都需要老师的眼力。再如2017届学生成思璇的一篇考场作文，立意不怎么切合作文试题提供的原材料，因而得分不理想。但它情节好，有看头，我便将它的题目改成“逃跑”，再对整篇文字稍稍改了改，不求它的主旨一定是原试题作文的，最后还是在《江都日报》发表了。我想，语文老师，一是万万不可以成见否定所有学生或所有作文，二是善于捕捉、发现甚至是挖掘学生作文中的“好”；而后者，大概要涉及老师的感受力、鉴赏力了。
其次，润色学生的作文。前面说了，学生作文的“好”往往是某一个点、某一个方面；通篇好，怎么可能呢？即便是高考满分作文，也有瑕疵；即便是作家写的，还有人不欣赏呢。因此，对总体不错的作文，还需要去修改。学生学习时间紧，我是不要学生自己修改，直接由我操刀。当然，不敢说我的修改就是最好的，但一般说来，要比原稿好些，所以用上“润色”一词也不为过吧。润色过程，是死脑细胞的过程，有时为了一个词、一个句子，要反复斟酌，再三推敲，甚至今天想了第二天还在想。古人所言，“吟安一个字，捻断数茎须”，不是虚言。
再次，便是投稿了。语文报刊很多，但不是所有报刊的大门你能够轻易打开。以前，我注意搜集这些报刊或报刊编辑的联系方式，在阅读中会记录下来，或者到网上去寻找。我也注意研究报刊风格或定位。各家报刊风格或定位不同，同一篇作文，在张刊能发表，在李报却可能无法发表。比如《关心下一代周报》上的作文，篇幅不宜过长，最好是叙事类。想详细了解报刊风格或定位而一时又看不到样刊，便在百度上搜索相关报刊的电子报或约稿函，也是能够达到目的的。那时，我经常撰写教辅类文章，与很多报刊如《语文报》《作文与考试》等的编辑熟悉，借助这些编辑基本上够“混”了，学生作文“轻松”发表了不少。现在呢，我不写教辅类文章了，与那些报刊失联，再投稿那些报刊，发表显然不易了。所以，很长一段时间，我也没有为学生作文投稿。大概是2014年吧，才重燃热情，再拾信心的。现在，与《江都日报》等联系得多了，学生作文发表又渐渐多了。
为学生投稿，没有什么功利目的，实在是基于一名语文老师的责任吧。我想，语文老师的首要任务便是点燃学生的兴趣，就作文方面而言，就是激发学生写作的热情，给学生播下一颗写作的种子。要达成这样的任务，手段与途径可能很多（比如出版学生作文集子），但其中一个十分重要的，怕是为学生作文投稿了。这，需要老师一腔诚挚的热情。老师无心，再怕吃苦，什么都谈不起来。我们现在不是常说“用老师的热情点燃学生的热情”吗？
当然，是不是一定达成了这一任务，我不能确定，不敢确定，得由学生说了算。但在我这一头，我还是有成功感的。每当接到编辑录用学生作文的电话或QQ通知、看到发有学生作文的样报时，我都是喜滋滋、乐淘淘的。我会在第一时间在QQ空间上发布一条“热烈祝贺高一X班XXX同学作文在XXX上发表”的“说说”，唯恐外人不知晓。收到样报，我都会在第一时间发给学生，让他（她）及时兴奋起来。如果有稿费，当然都归学生本人啦！我在乎的，也是期望的，是他（她）能够以此为契机，爱上作文，享受写作。
在今天下午学校“榜样的力量”表彰会上，我意外地被授予“优秀指导老师奖”。但对我来说，获奖真的没多大意义。真正的意义，在于学生作文经我眼过我手发表了！
5月15日