孩子读了很多书却啥都没记住，因为他可能一直都在“假阅读”！

一听说孩子的语文成绩不好，相信很多家长做的第一件事就是给孩子买各种阅读书籍，希望通过提升阅读水平来拔高孩子的语文成绩。

但多阅读真的意味着把书读进去了吗？

孩子读书速度很快，几乎一个小时不到就翻完了一本书，但当你去提问的时候，竟然一个字也记不住。

孩子平时也阅读了很多书籍，读书时也会督促他摘抄书中的好词好句，可写作文时还是写不出完整的句子。

究其原因，孩子可能正在卷入一场“假阅读”的漩涡当中。

阅读是运用语言文字获取信息，认识世界、发展思维的重要途径之一。阅读能力是一种综合性能力，不仅关系到孩子语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴有着重要意义。

正如朱永新所说：一个孩子的精神发展史就是其阅读史。

而“假阅读”不仅浪费时间精力，还会让孩子进入阅读的误区，逐渐体会不到阅读的乐趣，也无法获得阅读的益处，最终导致孩子丧失阅读兴趣。

今天，鹅老师请来了腾讯企鹅辅导名师——邱芳芳老师教大家辨析阅读过程中的“假阅读”现象，打破阅读瓶颈，解锁正确阅读姿势！

名师介绍

邱芳芳：

名校研究生，擅用理科思维教学的中文系才女。

985名校中文本硕毕业，任教以来，带领学生超万余人，考入重点中学和重点高中数百人。课堂上追求学语文和学数学一样靠思维答题，和学英语一样可触类旁通，和学生一起把语文学出花来！

01.

假阅读=无效阅读

俗话说：开卷有益。“多阅读、多积累”确实有助于孩子成绩的提升，但前提是：阅读是有效的。

正如前面提到的，孩子读书时专注力不够，眼睛虽然盯着书本，但心却飞到九霄云外去的现象，就叫“假阅读”，也就是无效阅读。

“假阅读”表现一：跳跃式阅读

阅读的时候，眼睛会不自觉地往下走，上一行的内容还没有看完，眼睛就已经移到下一行的内容上，甚至一次跳跃几行，这就是跳跃式阅读。

跳跃式阅读，一般用于资料查找，一目十行，快速找到自己所需要的内容。这样的阅读并不是真正的阅读，更像是在脑海里放了一张纸条，然后再在书里寻找一样的内容。

文字只在视觉上一闪而过，所表达的内涵却没有传回到头脑中。

如果你发现孩子阅读一本书的速度大大超越了自己的预估，可以尝试和他讨论书中的情节，你会发现孩子最多只能说出故事的大概，但对于书中具体的细节、印象深刻的场景、塑造的人物形象以及自己阅读后的收获，孩子都是答不上来的。

这种跳跃式阅读方式，只能了解故事的大概轮廓，而无法品味作品中深邃的思想、精妙的文字表达，只能是“捡了芝麻丢了西瓜”，往往是花了时间收获却甚少。

“假阅读”表现二：机械式阅读

不知道家长在引导孩子阅读时有没有这样一些奇怪的现象：

当孩子读完一本书，你问他这本书讲了什么时，他说不知道；当孩子读完一本书后说太难了读不懂，你问他哪里读不懂时，他还说不知道。

明明是针对书中的内容进行提问，但他却似乎什么都不知道。

如果出现了以上问题，可能有两个原因：一是孩子读的这本书确实太难理解了，超越他这个年龄段的知识储备和理解能力。针对这种情况，一般来说将阅读书目换成适合孩子年龄段的就好了。

二是孩子在进行机械式阅读。他只是机械地在看书里的每一个字，在阅读时头脑中几乎是一片空白，无法将书中的情节联系起来，只是木讷而机械地向后翻。把书翻完后，就以为自己已经“读完”这本书了。

这种情况，建议家长和孩子一起来进行阅读，边读边讨论，帮助孩子把注意力转移到书中的情节、场景中来，把阅读当作一次有意思的旅行，而不是简单的字词拼读。

02.

如何用有效阅读打败无效阅读

有效阅读有三层境界：第一层是读完每本书都能复述出总体的内容；第二层是读完能提出自己的疑问；第三层是能领会书中要传达的感情与道理。

想要孩子的阅读能够达到这三层境界，家长们可以从以下三个方面着手：

1/ 鼓励孩子带着问题去阅读

当孩子看完一本书后，家长可以引导孩子思考：这本书中印象最深的一句话、一个画面、一个细节是什么？问这个问题主要是教孩子将这三个点串联起来，从而掌握书中的整体内容。

只有带着问题去进行阅读，阅读才会具有针对性，才会去留意文章中的重要内容和细节，孩子对书本的认知和理解才会更深刻。

2/ 发挥孩子充分想象力

在阅读中我们要多让孩子展开想象，允许孩子“天马行空”地阅读，尝试丰富故事，让阅读成为沟通故事和现实的桥梁。

孩子的想象力本就丰富，家长要做的就是帮助孩子维持这份想象力。当孩子在阅读时，脑海中能出现文章中描绘的画面，这样阅读不但是有效的，而且是生动丰富的。

3/ 帮助孩子在书中找到自己

家长为孩子选的每一本书，对孩子的成长来说都应该是有意义的。

作为家长，应该帮助孩子从一本书中的故事联系到自己的生活，将书中的感悟带到现实中来。读完后，可以从中学会应该如何成长，如何看待这个世界，如何更有智慧地生活，这样一来，有效阅读的积极意义也就体现了。

03.

花花老师阅读技巧支招

阅读可以左右孩子的一生，在孩子阅读的道路上，家长要帮助孩子养成有效阅读的好习惯，这样孩子才能体会到阅读的趣味，从而爱上阅读，从阅读中获得向上的力量。

解锁阅读正确姿势，花花老师在线为大家支招！

带着目的去阅读

怎么才能让孩子的阅读发挥到最大效果呢？答案是：有目的的阅读。

在日常生活中我们也会发现，当我们有目的地的时候，走路会走得更快，脚步会迈得更大，也会少走一些弯路，阅读亦是如此。

比如孩子想要从某本书中去学习“人物描写”的方法，那他阅读到一些人物描写的句段时就会下意识的去关注、摘抄、记忆，此时他的阅读行为是自发主动的，阅读积极性也高，阅读效果会更好。

因此，在阅读前孩子就要明确自己的阅读目的。带着目的去阅读，才知道阅读重点在哪里，阅读效果才能最大化。

边读边思考

“学而不思则罔。”如果只阅读而不思考，只死记硬背而不去理解阅读内容，就做不到活学活用、融会贯通。

所以，孩子在阅读时还应该多思考，学会停留，从故事情节走向人物、主题等，不要囫囵吞枣。

同时阅读时养成圈划批注的习惯，既有利于孩子保持注意力，也有助于思考；当孩子再次读到有同样困惑的地方时，能更好、更快地回忆起之前他们之前的看法和体会，引起阅读重视。

当阅读遇到不能理解的地方时，鼓励孩子借助工具进行查询、理解，如使用工具书、网络等，只有孩子自己查阅了解的知识点才能记得更加牢靠。

与孩子共读一本书

要培养孩子良好的阅读习惯，坚持和孩子读一本书是非常重要的。不仅能激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子解决一些阅读障碍，还能增进亲子感情，潜移默化培养孩子的阅读习惯。

读前——在读之前，可以和孩子一起查阅背景资料，了解作者的生平，这本书的社会背景、历史地位、影响和价值，为阅读提前做准备。

读中——在读的过程中，可以给孩子提几个问题，鼓励孩子带着问题去阅读。也要鼓励孩子对书中的内容提出问题，对作者的观点加以质疑，这有利于培养孩子的批判性思维。遇到不懂的地方，可以查阅工具书找出答案，遇到精彩之处，可以反复阅读甚至背诵。

读后——读完之后，和孩子讨论书中值得思考、值得回味的地方，或是讨论有分歧的地方，互相表达自己的观点。

“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”关于阅读能力的培养，鹅老师还有三件事要强调：

第一，阅读是孩子学习一切知识的基础。

第二，提高阅读能力，是孩子一生需要磨练的能力。

第三，只有多阅读，才能稳定提高阅读能力，不然阅读能力会自动降低

当然，孩子阅读习惯的养成，也不是一朝一夕可以促成的，既需要大量的时间和尝试，也需要家长、老师在旁助力。所以，家长也不用过于着急，慢慢来，参天大树都是一年一个年轮长出来的。

孩子在阅读、在成长，家长也要学会等待，等待孩子慢慢长大，慢慢变得优秀！