备课笔记之连读打开新方式
2020上半年
工作目标objects：
加入自己的学习、教学思考，整理精进并输出个人的语音教学体系大框架。
途径：全心备课、上课，并通过公众号文章记录备课笔记，使之形成可复制化并可完善化的教学体系大框架。
关键指标key results：
1、每节课输出加入了个人思考的备课笔记。
2、在教学过程中根据学生反馈不断调整教学方法，最终形成几条有效的练习方法。
3、阅读学习10本左右的英语教学类的书籍，本半年课程结束后输出一份英语学习类书单以及感悟。或是平时陆续写一些感悟技巧。
4、本次学生都可在上半年的学习结束后达到发音学习70分，基本可以应付正常交流。（因为每一类学习本质上来说老师只能教到及格线左右，其他都得靠个人钻研和努力）
作为一个底层兼职员工（小螺丝钉）却要重新整理课程体系的原因：
1、公司课程体系改革，初级课加入了高级课内容，而高级课未作改变。
2、培训公司特点：重招生，轻教学，即重营销，离钱近。毕竟本质上是商业公司，要活下去。
3、个人原因：个人认为所在公司的课程优势是陪伴式服务和多样化体验，所以按照公司模式进行下去课程也不错。但我认为个人发展角度来说做培训最重要的是教学，做好教学并兼顾营销对我个人的成长才是最大化的。因此19年下半年学营销学“术”，本半年打磨“道”。
4、虽是一线小螺丝钉，但也会直接影响十几个学生，因此研磨教学并加入自己的思考，让更多学生少走弯路是对这部分客户负责任。
5、最重要的是，研磨好大框之后，以后的工作只需要完善小细节，省时省力省心！
本课亮点：音群标注法、盲听模仿法学连读，找到中国人不会连读的原因。
本课结构：
课程结构
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01 |
传统教学vs本次课堂 |
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02 |
why 为什么很多学不会连读 |
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03 |
what 连读规则讲解＋练习 |
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04 |
how 如何练习 |
一、传统教学弊处。
注：此处传统教学指本公司内部的惯常教学，弊处也仅是个人经历及思考后的认为。
先来看公司内部通用PPT（我也用这个PPT）：
这是上课通用的PPT，每个人会在里面添加一些新的内容，补充一些例子和知识，但是其中讲课的逻辑都是一样的——罗列连读的知识点，并逐个讲解。当然每个老师会在其中加入不同的互动环节，不同的互动方式会产生不同的课堂效果，但对我来说，这种方式没办法说服我自己。当然我并不是说这种教学方法不好，因为大部分人以及我之前也是使用这种方式教学，我称之为偷懒法教学（这种方式讲课根本不怎么用备课）。因为本质上来说这一节课还是属于知识的罗列，内容上基本无新意。
我还找到了一个其他老师的精美版PPT：
什么精美不精美的都是形式，我们来透过PPT看这节连读课的脉络：why——how——practice。why部分能看出来指的是为何学习连读，给出答案是方便发音和加快语速，那一段话概括来还得出“连读很重要”的道理，我却觉得这个很难去说服人，“为什么学连读，因为连读很重要”的逻辑太过牵强，至于加快语速这个理由我有些不置可否，这里不再祥谈。how部分还是讲了连读的规则，之后就是practice，整个脉络还是罗列规则讲知识的脉络。
个人认为罗列规则讲解的方式仅仅适合那些从未接触过连读概念的初学者，会让学生有耳目一新的感觉，学习起来也有动力，但是我已经在上学期花了一节课按照这种方式讲给他们了，虽然同事跟我强调“学过不一定能做到，而且他们一定记不住，所以再讲一遍也没什么的”，但我总归不喜欢这种态度，过不了自己心里这一关，于是自己想了很久怎么带给学生一些新的东西，帮助学生更好的学习，终于，自己找到了。本次课堂结合了之前我学习懂你英语的一些思考以及American accent training中的内容而成，其逻辑和学习IPA的逻辑一样，先学习其原理，再掌握表面的知识和规则。
此处先附上我在通用版本基础上修改的PPT：
二，why 为什么很多人学不会连读？
这一部分是讲清理念的关键，我不问为什么大家要学习连读，因为理由太显而易见，而问国人学习连读的难点在哪里。虽然PPT看起来没什么特别，但是此处我引入了一个重要的概念，带大家从视觉性学习者向听觉型学习者转变。
成年人学英文最大的困难其实是对英语了解得太多，有很多先人之见，但基本都是对英语发音错误的误解。儿童学语言都是从听说入手，但是成年人学语言很多时候都是先学习很多的拼写规则，逐渐丧失了听出那些声音的能力，更重要的是，在英文中单纯的发音和拼写之间是有区别的。
例如，在Bob is on the phone这句话中，你听到的声音是 bɒbɪzɒn ðə fəʊn，但你读出来或者说渴望听到的其实是 bɒb ɪz ɒn ðə fəʊn 。因此，我给学生提了两条建议：
·Do not speak word by word.
·Connect words to form sound groups.
中文发音要求字正腔圆，但是英文是韵律型语言，我们不能把每一个单词作为一个单位，而要把音群作为单位，当然，音群可能会与页面上的一个单词对应，也有可能不对应，但它能使句子变得流畅。
但是仅知道这个理念是不够的，因为我们往往会受到过去逐词发音习惯的影响，看到拼写之后还是按照原来的方式朗读，为了让大家摆脱以往逐词说英文的坏习惯，我采用了音群标注法和盲听模仿法帮助学生练习。
音群标注法：即让大家听写音群而不是听写句子。例如：录音播放My name is的声音，让大家直接用音标拼出音群写下来，听写声音而不是听写单词，不用管他究竟是什么单词，所以大家这种情况下写的都会是
maɪ neɪmɪz 而不是maɪ neɪm ɪz；同理Because I’ve
的音群为bɪˈkɒzaɪv，听起来就像一个单词一样；
Pick up on the American intonation的音群和拼写有很多处差别，pɪkʌ pɒn ði əˈmerɪkə nɪntəˈneɪʃn。、
（此种方法改编于American accent training）
盲听模仿法：音群标注法只是课堂小练习，让大家意识到学口语要从听力入手，听力和拼写差很多，而盲听模仿法才是平日里练习使用的方法。
学英文的过程中往往我们听到一句话听不懂，看到句子拼写就懂了；教了句子的连读方法，结果一到自己读的时候又打回原形逐词读了……这归根究底还是我们没有摆脱文字给我们的限制，所以我们使用盲听模仿法练习，因为当大家看不到文字的时候听力才会敏感。
如果你要模仿一段对话，首先不看文本，只听声音逐步模仿，等模仿过关之后再看文本，对照自己以为的读法和正确的读法有什么差别，一定量之后就能够提高听力和发音，我要求我的学生用此种方法模仿走遍美国，较传统方法来说比较耗时，但是非常有效，连读弱读都可以锻练。
（此种方法和懂你英语的原理一致）
三、what 连读规则讲解＋练习
zhenian 头最不值钱的就是知识，在网上搜索连读规则随随便便就可以搜索一堆，我也是结合多个平台整合了6条比较全面的连读规则，此处不再赘述，请看PPT ！
每个知识点背后的小练习部分是音群标注法的实践，也是大家从听力入手的关键。
最后的小结部分，用四个苹果＋四句情话＋两句例句是由学生和我共同总结的简记口诀。
四、how 如何练习
1、要求学生课下将课堂PPT所有的内容模仿跟读
2、按照盲听模仿法做流利说以及走遍美国。
3、模仿背诵PPT最后的短文。
最后，放一个朋友教我连读的小例子~
注：avocado/ˌævə'kɑdo/