怎样对待小学生作文中的错字和病句?

有些家长和老师,一看到小孩子作文中的病句与错字,就急得不得了,恨不得把孩子叫到跟前严厉批评并一一指正。

我们也往往把每一个错字和病句都一一改出的老师,当作最负责任的老师。

这样做当然有好处,但是也应该考虑到这种做法可能带来的弊端。

其中一种可能是,孩子看到自己作文中勾出的大量病句和错字,心里会有打击,会挫伤写作的积极性。在他们这个年龄段,愿意写、乐意写比“写准确”更重要,更可贵。

还有一种可能是,孩子从此写作会把主要注意力放在字句的“不出错”上,面对每一个字句战战兢兢,从而忽略了作文更重要的整体性和创造性。

那,对那些错字和病句,我们应该怎么办?

冷处理,有时候是更好的办法。

因为错字和病句的产生是有很多原因的。其中一种很重要的原因是,孩子的阅读已经比较丰富了,表达的欲望也很强烈;但是表达、书写的准确性还暂时没有跟上,这样就产生大量的错字和病句。

这时候,如果死死揪住他们作文中的错字和病句不放,他们为避免错误、规避风险,就会选择更简单,更“稳妥”的表达。而这种做法,对他们表达的丰富性和创造性训练都是不利的。

这时候,面对孩子作文中出现的错字与病句,不必过于“痛心疾首”,要更多地肯定孩子们在表达上所作出的追求与努力。

随着年级的增长、阅读的丰富,记忆、书写与表达准确性的增加,错字与病句自然会大幅度地减少和消失。

孩子们初学写作时,鼓励他们“写长”更重要。因为“写长”,不仅可以让孩子们学习如何具体、详细地表达,还可以增强他们写作的成就感,唤起他们的写作兴趣;也为下一步学习“如何突出重点”、“怎样做到详略得当”做好铺垫性工作。

初入门时,要“示之以易”,以免他们望而生畏、望而却步。

不知大家怎么看,欢迎大家讨论。

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