守 望

守 望

——第十八周教师批注阅读体会

文|虞海萍

教育是细小或磅礴，是容易或复杂；我想，教育是离不开守望的。

塞林格笔下的霍尔顿：我会站在一道悬崖边上，我要做的就是抓住每个跑向悬崖的孩子——我是说要是他们跑起来不看方向，我就得从哪儿过来抓住他们。我整天就干那种事，就当个麦田里的守望者得了。因守望，霍尔顿愿意卑贱地活着，而不是英勇地死去。 每个人心中都有一个风筝，不管那意味着什么，让我们勇敢地去追。守望亦是追逐。

守望，是孤独的，但不寂寞。寂寞是造化对群居者的诅咒，而孤独却是寂寞的唯一出口。孤独犹如影子一样存在于生命一隅，能与孤独签订一个体面的协定是幸福的秘诀。

教育专家窦桂梅认为，教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。宁静致远，慎独养身。与其忙忙碌碌导致肤浅后遗症，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境并置身其中，朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。个人独处，能严格按照慎独去做，实实在在按照道德准则去做；但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。

当下，我们该去思考与谨记教育原点；回到教育的原点，做一个教育原点的守望者，这样是不是能成为一个更会追逐的教育者呢？