从教科书转向OER，翻转课堂指数级增长……21世纪教学6大趋势，你怎么看？
无论是国内还是国外，在很长一段时间里，人们总是抱怨大学教学数百年来都没有什么改变。
但实际上，互联网和数字技术已经给高等教育的教学方式和工具带来了深刻的变化。
那么，当今校园流行的新教学方法有哪些？围绕大学教学的更广泛的文化变化是什么？展望未来，大学教学的发展趋势和走向是什么？
1、越来越多的教授正在从教科书转向OER
众所周知，在国外，教材的费用是非常昂贵的，动不动就要上百美元，而等到一学期，这科结束之后教材也就没用了。
因此，教科书二手书市场始终都非常活跃，学生购买二手书使用，学习完之后，再将手里的二手书转卖出去非常普遍。
作为一种趋势和运动，呼吁使用低成本甚至是免费的数字材料，取代昂贵的商业教科书，这是全球学校教育的一个重要趋势。
在过去一些年里，分发和使用开放教育资源（OER）的教授的比例翻了一番，尽管这个数字本身还是比较少的（仅占接受调查的教授的13%），但是这个趋势却是非常明显的。
许多的大学管理者已经注意到了这个趋势，并通过建立相关制度和条件来支持这个做法，并衡量其实际效用。
例如，美国三个公立大学系统，马里兰大学系统、纽约城市大学和纽约州立大学，就已经建立了一个新的联盟，在他们的校园内流通和传播关于开放教育资源的信息，并与开放教育资源的低收入供应商开展合作。
马里兰大学系统副校长M.J. Bishop说：“这项努力的一个关键组成部分是试图将围绕OER的讨论从廉价的教科书替代品转移到展可重新混合的在线材料可以提高学生的成功。”
另外，各地的大学也开始招聘具有OER协调员和负担得起的内容图书管理员等头衔的工作人员。
越来越多的教授正在从教科书转向OER。
2、“翻转课堂”呈现指数级增长
Robert Talbert，“翻转”教学的最直言不讳的倡导者之一。他是一名数学专家，在大谷州立大学担任数学教授，同时也是《翻转学习》（Flipped Learning）一书的作者。
所谓的“翻转学习”，其实就是在课前，为学生提供将传统的讲座式材料，通常使用视频，以便把课堂时间用于讨论和其他更积极的学习。
Robert Talbert列出了每年有多少关于“翻转”教学的学术文章发表，他震惊地发现：关于这个话题的研究呈指数级增长。
“关于翻转学习的出版物数量每16个月翻一番”，Robert Talbert说 ，“翻转学习研究的增加表明这种实践也有类似的增长，因为许多论文详细介绍了作者在他们自己的课堂上所进行的实验。”
校园里的文化变迁可能很难被觉察到，而且在很大程度上，每一位教授对课堂上发生的事情能做出自己的决定，因此，对于局外人来说，大学教学实践的发展似乎是缓慢的。
但是，变化正在悄悄地发生。最明显的一种方式是，大学围绕更好的教学实践支持教师和教师的方式。一个例子是，越来越多的大学聘请教学设计师为改进课程提供建议，尤其是在构建在线课程时。
根据Intentional Futures的一份报告，到2016年，美国校园内估计有13000名教学设计师，并且这个数字似乎还在增长。人们也越来越多地接受被称为“学习科学”的学术学科，这是一个跨越认知科学、计算机科学、心理学、人类学和其他领域的研究机构，试图解开人们如何学习以及如何最好地教学的秘密。
戈达德学院校长伯纳德·布尔说：“现在对我来说，遇到跨学科的教师——他们使用的语言来自心脑教育、脑基学习或认知科学，变得越来越普遍。”
与此同时，有报告发现，教职员工和教学设计师之间存在持续的文化冲突，一些教职员工表示，他们反对让“局外人”对他们的教学和课程方式评头品足和指手划脚，即使这些变化是基于研究或大学的政策。
可见，在大学里，越来越多的教授正在寻求教学设计专家的帮助，以便他们改进自己的教学实践，尽管在一些地方和一些教授那里会有一些抵抗和抵制。
4、教室不是唯一的学习场所
人们很容易忘记，学生在大学学到的很多东西都是在课堂之外进行的。越来越多的教授和校园领导正在重新考虑校园和在线的其他空间，以改善可教学的时刻。
可以看到的例子有：将办公时间放到网上以吸引学生到场，将虚拟现实技术引入科学实验室以扩大学生的探索范围，以及改变家庭作业和测试的编写方式。
另外，学生们也在通过参与网络行动来寻找自己的在线学习新方法。
5、大学仍在努力寻找最适合在线教育的课程
在互联网上提供教育的能力几乎是21世纪的一项发明（从技术层面上讲，可以找到一些可追溯到1994年的在线课程）。与已经存在数百年的大学相比，这种教学模式还处于起步阶段。
在这么短的时间里，人们对这种模式如何能带来变革、如何为提供变革的人带来财富，或者两者兼而有之感到兴奋不已。
近年来，大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses，简称MOOCs)掀起了一股热潮，它将高水平的大学引入了在线教育领域，人们对自助在线课程可以提供一种低成本的校园替代选择感到兴奋。如今，几乎没有人在追逐这个梦想，而这种形式的先驱正在转向其他任务。
6、教授信息过载和两极分化的时代意味着什么？
在21世纪的教学中，最棘手的问题或许是教授在互联网时代究竟扮演了什么角色。曾几何时，他们的目标是成为“舞台上的圣人”，那时讲学是王道。
而今天，许多人认为，大学教师应该更多地充当类似“向导”的角色。但正如一位颇受欢迎的教学专家，南加州先锋大学数字教学主任Stachowiak所指出的那样，就连这种说法可能也不太合适。
Stachowiak说：“作为一名教师，我仍然在不断地成长。我记录了我写第一本公开教材的经历，我遇到了很多问题，源源不断，我不知道该怎么处理，该做什么。所以我不是导游。我和学生们一起成长，虽然我有一些资源，但肯定会有我无法引导他们的事情，我们必须一起渡过难关。”
互联网没有说明书，但它应该——给用户分辨真假的技能，这样他们就可以区分宣传和无可争辩的和可证实的。而大学应该是引导学生阅读这本参考书的地方。
在政治两极分化严重的时代，大学和教授正在寻找最好的方法来培养学生具备数字素养，以便他们能够扮演知情公民的角色。但是如何做到这一点还有待讨论，尽管有些人正在寻找无党派的解决方案。
编辑：Paul
来源：EdSurge、EduTech自留地