程远征:巧妙激发学生美术兴趣，打造小学美术快乐课堂
发《基础教育参考》20年11月
巧妙激发学生美术兴趣，打造小学美术快乐课堂
湖北省鹤峰县燕子镇民族中心学校 程远征 邮编：445804
摘要：对于一个人来说，想要掌握一门技术是非常困难的，需要经过长时间的训练才能达到自己想要的效果，而对于学生来说最缺的就是时间了，因此如果学生想要充分掌握一门技能的话，就应该从小时候就开始培养，这样的话会让学生从刚开始有学习的意识的时候就接触这门学科，这样在学生之后的学习中会更加的轻松，并且到后来的时候也会慢慢的培养学生的学习兴趣，养成一种学习这门学科的记忆习惯，因此如果想要学生对美术这门学科有学习的欲望的话，最好从小学生的时候就开始熏陶，这样学习的效果会更好一些。
关键词：小学美术；学习兴趣；鼓励信心；拓展趣味；快乐课堂
在小学美术的课堂中学生可以随意的在绘本中描绘出自己想要绘画的动物形态或者是花草树木等都是可以的，因为在小学生的世界中，任何事物都是新奇美好的，教师需要做的就是尽量保持小学生这份童真，小学生的画作是非常容易折射出他们对于这个世界的认知与了解的，因此在小学生学习绘画的过程中，教师需要做的就是细心引导，而不是需要让学生都绘画出一模一样的东西来，这样会让小学生很快的丧失学习绘画的兴趣，因此，教师在绘画课堂中需要尽量的保持学生学习绘画的初心。
一、引导学生欣赏美术作品，培养学生美术学习的兴趣兴趣
美术是一种视觉的艺术，它是以可视的形象来反映生活的，依靠形象的感染力打动观者的感情。因此，引导小学生学好美术，首先要让他们欣赏到美。一直以来现实生活中客观存在着美，这种美生活中随处可见。另外，我还通过电化教学手段让学生欣赏祖国各地的名山大川，并配以相应的古今美术作品。这不但使同学们感受到了祖国河山的壮丽秀美、文化的悠久灿烂，而且又使同学们自然地把现实生活中的美和艺术化了的美联系起来，使他们的心中被美感染着，激发了他们对美术的兴趣，从而，他们便会兴奋地拿起画笔去描绘他们眼中的世界。学习兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。在第一步启蒙阶段，已经培养出了他们对美术的兴趣，所以，第二步的任务是保持和提高。俗话说“万事开头难”，学画也是如此。假如我们在教小学生初学绘画时就教他们如何构图、如何配色等复杂的绘画理论，他们一定会像听天书一样对画画失去兴趣。因此，我在教学画画的起始阶段，遵循着先简后繁、先易后难的教学原则，开始时先让小学生感到画画容易、画画好玩，逐步提高他们画画的兴趣。
二、创造轻松愉悦的学习环境，激发学生美术学习的想象力与好奇心
爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象力可以囊括整个世界。”人类的一切发明创造都是从想象开始的。
在美术教学中，要增强学生想象的生动性，教师首先要创设一种有利于想象的教学情境，不断挖掘教材中的情境因素，并结合各种教学手段，去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，创造性思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉事物。
在教学中，教师可以把多姿多彩的生活、丰富的知识浓缩进课堂中，利用各种电教媒体，以扩大学生的视野，把生动、形象的图像进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展。
比如，我在教学《船》一课时，让学生看成语猜物，调动了学生言语与图画的积累，引发了学生对船的兴趣。接着出示了图片，通过声情并茂的讲解，让学生感受悠久而厚重的船文化。以此展开本次课题的教学内容。通过富有情趣的学习情节，让学生在兴趣中学习，在想象中获取知识。充分挖掘教材中创造性因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重能力的培养，给孩子创造了自己活动的机会，提供了充分的想象空间，从而达到了让学生“开启想象的天窗”的目的。
三、鼓励学生自由创作，培养学生美术学习的兴趣
绘画是一门有关于天赋与灵感的科目，在绘画的课堂中教师不可以按照像在语文课堂中那样对学生的要求就是工整整齐，因为这样做很可能就会扼杀学生的绘画天赋与创作的天赋，这样很容易就会造成学生灵感的流失，因此在学生学习的过程中，教师需要给予学生足够的创作空间和可以自由发挥的空间，只有这样学生才能有好的灵感创作出好的绘画作品，因此在课堂中教师除了必要的技术指导之外，其他的可以都任学生自由发挥，给予学生足够的能动性，这样才能在最大程度上鼓励学生自由创作。
例如，在教授学生学习《我们身边的线条》这一课内容时，教师可以先让学生观察一下自己今天所穿的服装，看看能不能发现几个比较重要的绘画元素，然后教师可以再让学生观察一下教师的房屋构造，然后通过学生的观察让给学生定一个有关于线条的绘画主题，让学生自行发挥想象力，这样的自由题材的形式有助于帮助学生自由发挥创作的想象力，然后教师可以在学生进行创作的时候，一一观察学生在创作时有哪些可以纠正的问题，让教师可以有一个清楚的把握对于学生的创作水平，因此，在绘画课堂中，对于学生来说最重要的就是将自己的所思所写给完整的表达出来，这样才能不断的保持对于绘画的学习兴趣。
四、充分利用表扬手段，激发学生学习美术的兴趣
尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一划努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界，在展示内心世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他们的兴趣与天真的一面。所以学生的作品不管是好是坏，教师在评价时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的方式去评价。要在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙地表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的作业会做得更认真，而且效果越来越好。
五、将美术与生活联系起来，引导学生在生活中感受美术魅力
我们在这个世界中生活，身边的万事万物都具有着一定的美感，特别是对于美术来说，更是来自于生活实际，只要有一双发现美的眼睛，就能够感受得到。而教师在教授小学生进行美术教学时，应该尽可能地将生活中的点滴融入到美术教学当中，让学校中的学生感受到校外的美感，帮助学生全面健康的发展。另外，小学生每天都在进行着各种各样的活动，教师可以根据学生的日常生活，鼓励学生将自己所做的一些游戏以及生活情况用美术的方式记录下来，与此同时，教师要教导学生如何合理运用一些色彩、一些细节的布置以及如何制作一张精美的卡片，让学生们能真正动手实践起来，在亲自实践中感受生活中的美感，体会美术带给人的独特享受，为学生学习美术提供动力。
总而言之，美术教学在学生的学习过程中的重要性是不容忽视的，对于学生审美观念以及创作能力的开发都有一定的帮助。在现阶段教学过程之中。教师应该有效利用小学阶段的教学课堂，以充实的课堂内容、完善的课堂教学方法、合适的美术教学素材在美术的教学中影响学生，为学生的健康成长做出贡献和帮助。教师在培养学生对于美术的兴趣时，要注意因材施教针对不同学生擅长的地方来布置不同的美术作业，这样才能让学生的美术水平得到一个真正的提高，在日常的教学过程中，教师也要不断的精进自己的美术水平这样才能为学生营造一个良好的学习氛围。
参考文献：
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