研究计划
“中小学自主学习发展模式”课题研究计划
胜利小学 解玉南
一、基本情况
本班共有学生43人,通过对学生的平时的观察结合学生成绩,看到学生对语文学习兴趣比较高,大部分学生很喜欢语文学习,只有个别学生不太喜欢语文学习。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。加上通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的检查,发现学生学习习惯一般,有一小部分学生学习习惯不好。教学中围绕着“中小学自主学习发展模式”这一研究课题,立足于课堂教学探索实践的主渠道力求学生学习的意识和能力都得到一定发展。
二、新学期课题研究的指导思想和工作目标
指导思想:本学期以区教育局教学工作会议精神为指导,以“学生自主学习能力培养”为研究课题,以预习和课堂教学为渠道,以构建自主、有效的数学课堂为根本出发点,不断研究反思、突破创新,促进自身教育教学水平的不断提升,向着研究型教师迈进。
工作目标:
1.探索三年级学生的自主预习模式。
2.通过本课题的研究,提供一批在先进教学观念指导下的课堂新模式。
3.培养学生自主学习的能力。
三、主要工作及措施:
1.深入钻研教材和学生,全面理解教材的编写意图和知识结构,着力于学生能力的自主发展来设计每堂课。
2.让学生写“学习计划”,使之遵照执行,提高学生学习的自我约束性和毅力。
3.选取适合学生预习的内容,尝试学生自主预习,指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”,以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路,教师则在课堂上精讲点拨,增强学习的高效。
4.努力用好课堂评价这一激励手段,继续鼓励激发学生的学习兴趣,使之继续坚持不懈的热爱语文学习。
5.坚持不断写教学反思,不断积累教学心得与感悟,努力提升自己的教学水平。
四、主要工作安排
2019年9—10月份:
1.自主学习课程标准、熟知三年级上册教学内容和教学要求,参加三年级教材培训。
2.制定个人课题研究计划。
3.启动学生自主预习模式。
4.教研组“自主有效”课堂研讨活动。
2019年11月份:
组织一次学生“自主预习”经验交流会。
1.班级优秀“小老师”评选。
2.师徒研讨,同上一堂课。
2019年12月份:
1.上一节突出课题研究特色汇报课。
2.制定期末综合复习计划。
2020年1—7月份进行课题总结。