回归儿童个性 释放课堂精彩

● 小学英语教学中运用多媒体存在的问题

1.为用而用

目前，很多小学英语教师都是抱着“只怕不用、不怕乱用”的心理，强硬地将学生拖进多媒体课堂。大量地使用多媒体进行教学，但是全然不顾所选的内容是否符合学生的兴趣，也不考虑所选的内容是否与小学英语教学内容相关。这种不科学的教学方式，无法有效地促进教学，甚至有可能影响课堂教学质量。

2.盲目“拿来”

随着信息技术的发展，教师都积极地使用多媒体进行教学，但是大部分教师对多媒体技术并没有灵活掌握，然而又急于求成，从而导致不管结果如何，先“拿来”。现在互联网和市面上都有很多现成的多媒体课件，教师常直接“拿来”并用于教学。这种多媒体教学毫无生气，无法贴近现实教学的需要。

● 小学英语教学中运用多媒体的有效性

1.优化媒体组合，提升英语课堂效率

灵活使用多媒体技术，将其运用到小学英语课堂教学中能够给传统的教学带来较大冲击。多媒体技术将音频和视频充分融合，使教学内容形象生动，并能够营造更加逼真的英语教学环境。例如，在讲授let’s go to the park这段内容时，教师可以利用多媒体技术将各种动物图片制作成生动、形象的动态课件，还可以在墙上贴满各种动物的照片，使教室看起来就像是动物大观园。逼真的多媒体课件以及照片能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，有效地提升教学质量。

2.运用多媒体教授新词

充分利用多媒体技术，通过音像来学习新的单词，并且练习发音，能够有效激发学生学习英语的兴趣，进而不断改善学生的学习效果，全面提升学生的听力水平。而且在播放的过程当中，所有内容都是可以反复、后退或前进播放的。例如，在教学Do you like pears？一课时，教师可以专门设计“Fruit”，把精彩纷呈的水果图片制作成具有不同视觉效果的动态图像，猕猴桃经过制作可以从米粒大小变成拳头大小，西瓜也是旋转的……这些生动的图像能够吸引学生的学习兴趣，并将枯燥的教学内容变得更加有趣。同时，在教学的过程中还可以穿插一些新词，在生动的教学课堂中教授新单词能够让学生轻松接受并记牢。

3.灵活运用多媒体设置图片和单词匹配游戏

英语是一门语境很强的语言，只有创造真实的场景和氛围，才能激发学生学习英语的兴趣。例如，在教授新的单词时，教师可以把单词和相关的图片结合起来做成课件，并在课堂中设置游戏。游戏开始时，引导学生观看标有单词的图片，并在屏幕的右上角设置倒计时30秒。时间一到，单词与图片分离并混乱摆放。接着，学生使用鼠标来移动图片或单词，要求做到图片和单词对应。点击正确则能够出现相应的内容，如果点击错误，则必须重新做出判断。直到学生们把所有的图片和单词都相对应，游戏才会结束。这种将用多媒体和游戏相结合的教学方式能够让学生在游戏的过程中学习到新的单词，从而有效地提高教学质量。参考论文

4.灵活运用多媒体检测新词

设计不同的具有竞争性的语言活动，尽量满足学生追求成功的心理需求，让教学检测成为一种竞赛式的游戏。例如，在单词复习课上，可以使用游戏竞猜的方式进行复习。由于小学生都拥有较强的好胜心，这种竞赛式的复习与检测能够激发学生的好胜心，营造良好的教学氛围。

总之，教师灵活使用多媒体，能够有效节约课堂教学时间，也能够帮助更多的学生掌握和理解以及运用学习到的词汇，提升小学英语课堂的教学质量。

参考资料http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=4688