⏩文叔叔讲作文 | 第716期 | 小学:听音辨人 | 初中:请赋予老师惩戒权

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小学

听 音 辨 人

一个下着蒙蒙细雨的下午,我在房间里悠闲地看着书,忽然,妈妈的手机里传出了一阵悦耳的读书声:“那大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也一动……”哟,这不就是我们语文书上的课文《景阳冈》吗?那声音似小鸟啼啭般动听,又带些铿锵之力,抑扬顿挫,高低起伏,感情饱满,还颇有些甜美,不是裘淑媛又是谁?我立刻跟妈妈查证了一下,果然是她!我来了兴致,央求妈妈再放几段李老师布置的“每日朗读”音频,让我来猜,妈妈爽快地答应了。一场“听音辨人”测试正式拉开帷幕!
马上,一阵读书声荡漾开来。这一位读的速度极快,但也非常流畅,一听便知已经读过十几遍,甚是熟练。再听,又似有些许空灵之意,还有些“幼稚”之感,准是孙张煜了。妈妈一听,点了点头,接着出下一题。这声音有些许奇怪,乍一听,像一个成年男子的声音,又一听,却是一个男孩的声音。不用看就知道,是班里“海拔”最高的胡铭,他的声音之所以很成熟,是因为他早早地到了变声期。妈妈听了我的解释,对我竖起了大拇指!
紧接着,妈妈“不怀好意”地笑着,又出一题。我顿时有些纳闷:妈妈为什么要这样笑呢?不等我多想,音频立刻放了出来。这人字音标准,口齿清晰,朗读流畅,感情饱满,声音十分响亮,也挺动听的,可我听不出来是谁。裘淑媛?金乐祎?裘沁楠?张慧茗?我一连串的答案都被妈妈否决了。啊呀,到底是谁?我左思右想,只见妈妈早已笑翻了。我愈发纳闷起来,闭上眼晴仔细听,咦,怎么那么像我的声音啊?原来妈妈放的是我自己的音频啊!我哭笑不得居然连自己的声音都没有很快听出来,真是惭愧呀!
妈妈笑够了,又让我猜了其他同学的音频:陈欣蕊、陈俊瑜、杨晨、高柯逸……他们的声音也都各具特色。毕竟是相处了五年的同学,我不费吹灰之力,就为这些音频找到了“主人”,真是有趣极了!不知不觉,“每日朗读”的音频都放完了,我只好恋恋不舍地宣布:“本次听音辨人测试圆满结束!”
作者:浙江杭州萧山区义蓬一小505班 武宣秀
来源:《作文大王》中高年级版2020年第09期
邮发:48-80

初中

请赋予老师惩戒权

全国人大代表陈舒指出:要赋予教师更多教育孩子的权力。《意见》写道:“制定实施细则明确教师教育惩戒权。”但《规定》中却有这样一条:“对体罚或变相体罚学生的……要及时处理。”前者允许,后者制约,存在矛盾。这导致教师面对违反纪律的学生,不知该如何教育。老师应不应该有惩戒权?对于这个问题,有人支持,有人反对。我认为,为了孩子,为了明天,应赋予老师惩戒权。
很多人都将“惩戒”与“体罚”挂钩,一提到“惩戒”,他们脑海中就浮现出私塾先生拿着戒尺,将学生打哭的场景。对于“惩戒”,大家的注意点全在“惩”上,却忽视了“戒”。“惩戒”是指通过处罚来警戒。那么,“教育惩戒”便是老师用处罚的方式告诫学生注意改正错误。如果老师没有惩戒学生的权力,任学生违规违纪,那怎么管理好班级?怎么管理好学生呢?让老师适当地行使惩戒权,能帮助学生反省自我、更正不足。康有为就感叹过,多亏当初老师严格,虽然被老师惩戒痛在身体,但他也因此而吸取了教训。所谓严师出高徒,老师拥有适当的惩戒权,才能在学生心中树立威严。这样学生才会对老师心生敬畏,从而遵规守纪,一心向善,变得更优秀。
现在的孩子大部分都被家长当作掌上明珠,打不得,骂不得。不久前,某县有一名教师罚站了班上一个迟到的学生,当天下午,任派出所副所长的学生家长,就驱警车将老师带走,并非法拘留7小时。这则消息引人热议,有人发问,从什么时候起,老师不能够惩戒学生了?社会上总有一些人打着“惩戒会伤害孩子自尊心,会对孩子造成心理阴影”的旗号,要求解除老师的惩戒权。可我想说,只有真正负责任的老师才会惩戒学生,因为他们想通过这种方式让学生记住自己所犯的错误,好好学习,好好做人,将来不会走上错误的道路。
当然,老师行使惩戒权时,应适当而不可过度。在一部电视剧中,有这样一幕:学生们正在考试,监考老师巡视时,发现一名男生在玩手机,她一句话也不说,直接夺过手机并将手机扔出了窗外,那名男生下一秒竞跳出了窗户,所幸的是他掉落在了一张网上……这一幕让人看得心惊胆战。的确,有些学生的自尊心很强,过度批评或者不当的惩罚容易给他们留下心理阴影。所以,老师不能过度行使权力,而应用正确的方式教育学生。
社会需要老师,学生需要老师,而老师需要更好的教育权,为了孩子更加美好的明天,请赋予教师惩戒权。
作者:湖南长沙铁路第一中学 郭惠凌
来源:《创新作文》初中版   2020.09
邮发:48-49

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