做好教师，自我认同是前提

从今天起跟老师们共同分享《教学勇气》。这本书我读了两遍，现在再读依然很有感触。我在很多地方跟老师们交流都谈到了源自心灵的教学，它必须基于三个认同，一是学科认同，一是学生认同，一是自我认同。

三个认同当中最重要的，自然是自我认同，它是其余两个认同的基础。连自我都不能了解了，自然也就不知道如何获得学科认同了，连自己都不认同，还能认同学生吗？所以，一个教师的自我认同确实十分重要。

我以为，要做到自我认同，第一个便是要具有自我愿景的认同。

人的愿景便是所谓想成为什么样的人。一个教师的愿景自然就是想成为一名怎样的教师。经常有人把教师分为“人师”“经师”等等类别，其实，一个教师真正的愿景，应该在孩子的眼里，也就是，一名教师应当经常想象，自己在孩子眼里应该是一个什么样子。我会经常想象自己应该成为的样子，我常常希望孩子们把我当成一名对语言游戏很精通，能够帮助“某一个”孩子语言成长，且很幽默热情的语文教师。多少年来，我一直在往这个方向努力。我以为，这就是对我个人的愿景认同。

我以为，第二个便是要具有自我行走方式的认同。

有愿景，也需要适合自己的行走方式来达到。这就需要跟自己的性格结合起来了。有的人性格适合吃苦耐劳，有的人性格适合观摩榜样，有的人性格适合悠闲自若。比如，我的性格就是适合悠哉悠哉自然达到愿景。我不喜欢那种十分功利地达到愿景的方式。我始终觉得。个人的成长在于慢慢地修炼，慢慢地锤塑，慢慢地积淀。我喜欢读书，喜欢把自己的思考写下来，更喜欢观看现实的教育教学行为，以及反思自己教学过程中的得失。我读书种类也很广泛，社会学、文化学、哲学等等都有涉猎，这使我感到，我能够比较接地气地进行教学。

我以为，第三个便是具有自我道德修养的认同。

这个也很重要，我们对自己有一个期待的样子，这个样子是从心底里出来的吗？我们对自己有一个认同的行为方式，这个行为方式符合道德观念吗？我们心中有他人吗？我们是为自己而教，还是为他人而教，是为社会而教，还是为单独的“这一个”孩子而教，这些都跟道德修养有关系。我对自己的道德修养的定位是：自我完善，与人为善。我以为，要成为一个好的教师，自我教学技能的长进、自我知识的积淀十分重要，而这一切都是要基于对孩子的爱，对社会的爱，对国家的爱。要成为孩子们心中的那个语文老师，就一定要懂得反求诸己，懂得善意对待任何人，无论是来自他人的批评、诽谤还是好心好意，我对他人都要心怀善念！

我以为，只有做到这个三个“认同”，才能真正实现自我认同，也才能实现学科认同和学生认同。

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