【教学随笔】帮学生记乘法口诀

【教学随笔】帮学生记乘法口诀

刘秀锦

舞钢市特殊教育学校

本学期我依旧教授启慧五班数学课，全班17个学生，分为三个层次，其中B层学生在计算方面已经熟练掌握100以内加减法的简单口算和笔算，这个学期，我决定对B层学生进行乘法教学。

由于智力落后儿童通常以机械记忆为主，理解记忆差些,因此在教学乘法口诀时我充分考虑学生这一特点来安排教学内容、组织教学活动。在学习乘法口诀时，每次教学内容不多，我先教学5的乘法口诀，接着是4的乘法口诀，3的乘法口诀，然后是1、2的乘法口诀，在学习新课时，每一个数的口诀他们都熟练掌握，都会背诵。

记忆缺陷或记忆障碍是智力落后儿童的主要缺陷之一，大多数智力落后儿童记忆不牢固，回忆不准确。受这种智力缺陷的影响，让学生连起来从1的乘法口诀背到5的乘法口诀时，学生就卡壳，总是出现漏背、重复现象。如何破解漏背、重复，成了新的研究方向。

正如人们常说的：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，正在为多次查阅资料没有找到合适方案而苦恼时，无意中在自己的数学课堂上受到启发，突破了这个瓶颈。我在教C层学生借助手指计算10以内加法时，忽然灵光一闪：B层学生用手指数数都非常顺溜，我能不能让他们借助手指来背口诀？背几的口诀就伸出几根手指，一句背完了拳回去一根手指，伸出的手指全部拳回去，就是这个数的口诀全部背完了。

于是我开始尝试，1的口诀有一句，背的时候，先让学生伸出一根手指，背完一一得一，把这根手指拳回去；2的口诀有二句，背的时候，先让学生伸出二根手指，背完一二的二，拳回去一根手指，背完二二得四把另外一根手指拳回去；3的口诀有三句，背的时候先让学生伸出三根手指，背完一三得三拳回去一根手指，背完二三得六再拳回去一根手指，背完三三得九再拳回去一根手指……经过多次练习，学生终于不再重复、漏背口诀了。

这个方法不新颖，与时尚也不沾边，但是实用，它能实实在在帮助学生解决重复、漏背口诀的问题。很多时候，办法的到来就在不经意间。

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