与特教结缘 爱如活水源头来
与特教结缘 爱如活水源头来
朱夏婉
西平县特殊教育学校
我叫朱夏婉，女，中共党员，中小学一级教师，是西平县特殊教育学校的一名普通。在我13年风风雨雨的教学生涯中虽没有豪情壮举，但我在自己的工作中尽职尽责，我用自己的心血及灵魂塑造了这群特殊孩子们心中的歌，凝结了一颗慈母般的爱心，铸就了质朴的情怀，我以助人为乐的精神，为他人排过忧解过难；并以善良厚道的品性写下了一个特教女教师的人生春秋。
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2007年7月，刚毕业的我还来不及退去一身的稚气便带着好奇与期待，来到了聋哑学校报到。看到狭小的校园、破旧的校舍，我对前途一片迷茫：这难道就是自己要为之奋斗的理想事业和实现人生价值的地方吗？学校领导给我介绍了学校的情况，让我去教室走走看看，先和学生接触接触。这一接触可把我给急坏了——给学生说话，他们听不见，因为这些孩子都有听力障碍；他们比划的什么我也看不懂，因为我不会手语。孩子们围在身边咿咿呀呀地说着、比划着，我的内心却开始犹豫了：这里的学生或聋或哑，教他们比教健全学生困难多了，自己又不是特教专业出身，能胜任吗？然而，从孩子们期待的眼神中，我看到了他们的善良和质朴，看到了他们对生活的热情、对知识的渴望。于是我下定决心要扎根在这里，用自己的知识和努力，为孩子们的未来保驾护航。而作为教师，我们就要像爱自己的孩子一样，让他们原本灰暗的世界变得色彩缤纷，让他们能像正常人一样在社会上找到自己的位置……”
一、用爱播撒希望
用爱播撒希望,这是我们对特殊教育事业无言的承诺。曾有人这样说过：漂亮的孩子人人爱，丑的孩子更需要人来爱。残疾孩子也许长得并不怎么漂亮，也许还会让你食不下咽……然而面对这些具有诸多缺陷的残疾孩子，特教教师需要付出比普通教师更多的爱心。
2008年我接手一年级聋生班班主任，这个班的学生大都六、七岁的孩子，俗话说“十聋九哑”，大多数的聋孩是因为听不见而造成失语，但声带却是健全的。作为家长，他们是多么希望听到自己孩子亲口叫他们一声：“爸爸!妈妈！” 刚学语训的孩子，并不清楚老师在干什么，只是模仿着老师的样子张张嘴，却不知道怎样通过声带来发出声音。为了让孩子们感受到声音，我让他们把小手放在自己的喉咙处，让他们感受到声带地振动。为了让孩子们感受口腔的气流，我让孩子们把脏兮兮的小手贴在自己的唇边，甚至还让他们把手指伸进自己的口腔，孩子们的小手在口腔内不经意地碰触，让人忍不住想呕吐，那滋味只有自己知道。有时为了让孩子能感受到舌位的变化，需要教他们口含凉水来抬高舌位，偶尔他们会把一口水全噗在我的脸上，可为了能让他们叫一声“爸爸！妈妈！”能说出话来，我不厌其烦，一次又一次地引导他们尝试着说。功夫不负有心人，慢慢的，一个个的词组从孩子嘴里蹦出来：爸爸、妈妈、老师、学校、读书……心里的那份喜悦啊。当我在教师节那天收到一份份孩子们亲手制作的礼物时，我的心在感动；当看到操场上孩子们进球后不停挥舞胜利手势的时候，我的心在震憾。为师的责任告诉我，这群不幸的孩子需要我的帮助和关爱，我应该在这片并不肥沃的特教园里，让每个孩子都照射到阳光，沐浴春风，获得被爱的温暖。
2015年学校新开设培智班，我不负校领导的重任担任了培智班班主任。培智班的孩子与聋生孩子完全不同，他们有的目光呆痴傻笑不停，有的流着口水淌着鼻涕，有的说话结结巴巴、口齿不清，有的时哭时笑，有的走路行动木讷，有的尖叫大喊，有的一会就没了踪影......这群孩子们真的很难管：出去找不到厕所，回来找不到班级，大小便弄到裤子里，都是常有的事儿；上课就更不用说了，躺着的，拍桌子的，想说就说随便溜达的，更有开门忘外拽都拽不住的……上楼下楼领着，拽着，扶着，嘴里还得喊着……当哭闹不止的自闭症孩子在我的安抚下适应了学校生活，高高兴兴上学；当自闭症孩子对着我甜甜地微笑，依偎在我的怀里；当脑瘫孩子在我耐心的引导下学会了吃饭、穿衣、上洗手间、画画做手工、做韵律操等等各种本领；当社会中他人投来尊重、敬佩的目光，我是幸福的。阳阳同学是我班的一名培智学生，父亲年迈多病，母亲精神疾病严重不能自理，他与大娘一家同生活。因为缺少双亲的关爱，比较叛逆，经常常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切，我没有因他违犯纪律而训斥他，挖苦他，数年来而是以母亲般的爱心关心他，爱护他，长期得到了温暖的正阳同学从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了。可见，爱对教育而言是何等重要，如同鱼儿离不开水，白云离不开蓝天一样。那么要想与学生建立起浓厚的师生情，爱是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
二、甘于清贫，乐于奉献
由于教育对象的特殊性，与普通学校的教师相比，特殊教育教师付出得更多。如果不是特教教师的无私奉献，一些残障儿童可能因此没有机会学习一技之长，进而不能独立生活，而被遗弃在阴暗的角落。尽管这里的教师付出了很多，却可能永远不会感受到“桃李满天下”喜悦，但他们还是那么甘于清贫，乐于奉献。
我们学校是寄宿制的，在这所学校里，我们的教师会尽量让这些孩子感受到家的温暖，享受到童年的快乐。对于住校的孩子来说，在学校，老师就是他们的妈妈：他们感冒生病了，老师会送他们去看病，垫钱给他们买药；他们摔伤了，老师会为他们包扎；他们冷了，老师督促他们加衣物，他们身上脏了，老师会督促他们洗澡换衣服；他们睡不着时，老师会轻拍他们入睡。带聋生班主任第一年时，我们班上有一名聋生叫小闯，年仅5岁，刚离开妈妈的怀抱便来到学校，由于还不能自立，他很难适应学校的生活，时常把大便拉在裤子上，我从来没有嫌弃过，总是烧好热水端来，为他擦洗屁股，换上干净的衣服，闻着就让人想吐的衣物，我又不得不拿到水房中冲洗，寒冷的冬天，手刚伸到水里，就浑身打寒战，而我从不抱怨，当我眼含委屈泪水，把洗干净的衣服拿到教室时，学生一拥而上，都跑上来用他们温暖的手为我捂手捂脸，吹着热气。那一刹那，是我感觉最幸福的时刻。就这样，有时一天要给孩子们洗几次的屎裤子，有人曾这样调侃“给你多钱，你这样卖命工作？”当得知我那时一个月工资才六七百元时，不由得嗤之以鼻，然而我却无怨无悔奉献在三尺讲台，一干就是13年。“吃也清淡，穿也素雅，心怀淡泊，起始于辛劳，收结于平淡。”这不正是我们的特教教师的人生写照吗？
带培智生班主任时，我班一名叫亮亮同学因患急性肠炎，父母亲均在外地打工只有年迈的奶奶在离校几十多公里的家里，我一直在医院陪着输液至晚上两点多钟，像孩子的父母亲那样端水喂药、喊医换药、出钱拿药。开始医生护士和其他病人认为我是学生的亲属，后来知道是老师就说：“这样的老师真好，与孩子亲人没两样。”对学生生活的关怀不是一时的，而是经常的。冬天到了，有的孩子家景不好，穿得单薄，我多次将我家小侄儿的衣物送给学生，生怕学生冷着生病；夜深了，还没回家，还在给学生盖被子。就这样久而久之，师生之间已建立了深厚的感情。多少个休息日，我曾舍小家为大家，不管风雨，不计日夜，来到学校教导培育学生。以心换心，换来的是学生对我的尊重、爱戴，换来的是领导的信任、器重，换来的是学生家长的寄托和感谢。
三、真实的了解，真挚的关爱
教师是传承人类文明的使者，我们特教工作者有义务、有责任将这些残缺的花朵教育成为对社会有用的人。“全纳性教育”的提出：让残疾孩子回到正常的群体中生活、学习，交流，共同享受太阳的温暖。也就是从那时起这些不幸的孩子才真正引起社会的关注。
特教学校的孩子们，最怕歧视的目光，心理都比较脆弱，对外界比较抗拒。要想让他们接受教育训练，首先要让他们敞开心扉，愿意接受老师的帮助。因此，在我们学校，老师和学生之间的关系更像是好朋友。
我班瑞瑞有自闭症，来到学校的第一天，她拒绝与我和同学们沟通，一直紧紧地抱着书包坐在座位上。没过多久，我就闻到教室里有股异味。原来，瑞瑞憋着尿也不愿开口，结果失禁了。我马上中止授课，拿来学校备用的干净裤子，轻声对瑞瑞说：“裤子脏了穿着不舒服，让老师陪你洗洗身子，帮你把干净的裤子换上，好不好？”迟疑了许久，瑞瑞终于点了点头。从此以后，瑞瑞慢慢打开了心扉，开始接受我的教育训练。而我也发现，瑞瑞的学习能力不错，于是又让她来带动其他同学学习。从一个拒绝说话的孩子，到虽然开口但总说“我不行”，再到成为学习的带头人，瑞瑞一点一滴的进步，都饱含着我的汗水。
过分宠爱孩子不利于其成长，这是常理。但是，对于我们学校的老师而言，很多时候，他们故意“宠”着一些孩子、“顺”着一些孩子。因为残障孩子大多性格执拗，如果没有先“顺”着他们，他们也不会与你沟通。先“宠”后“教”，能让这些孩子和老师打成一片，也能让他们更加顺利地接受教育训练。为更好提升智障学生的社会适应能力，我还积极投入“融合教育”研究，为学生创设融合环境，设计组织丰富多彩的特普融合活动。我班许圣洁患有唐氏综合症，智力落后。在融合教育的开展下，在先“宠”后“教”的过程中，她慢慢改变了自卑胆怯的性格，变得自信和开朗，如今圣洁能识别男女厕所的标识，会自己整理书包，会去超市购物，还会正确书写自己的名字……他和许多老师和同学们成了好朋友，经常在一起说说笑笑。随着我们学校课程和教材越来越“成熟”，一个个特殊孩子不断取得进步，有的甚至转入普通学校随班就读，留在学校里的孩子能力却越来越“弱”，老师的责任更艰巨了。“只要看到这些特殊孩子一点点的进步，就是最大的满足。”
为让这些残疾孩子健康成长，我始终以“学会生存，学会做人”为主旨来教育学生，全面促进学生个性和谐发展。学生做错了，我是老师；学生困惑了，我是知心姐姐……日复一日，年复一年，我渐渐带出了一个个有文化、明事理、有感情的残疾孩子，家长们曾无数次地握着我的手表示感谢，每一次我只是欣慰地笑笑。
13年来，我力求做一名传递文明的使者，把爱的种子播撒在这群孩子们的心田。我是这样想的，也是这样做的。因为我的一生都会有至真、至纯、至善的学生与我同行，是他们让我永葆青春，让我拥有一颗善良的心灵，成就了我一段丰富的人生。我非常感谢我们学校领导和老师对我工作的赏识和认可；但我更要感谢我的学生，那些爱我的和我爱的学生，因为我在传授给他们知识和技能的同时，他们也一直以这种特殊的方式监督和帮助我在不断的成长和进步。
爱上特教，更需坚守特教。坚守特教不仅需要博大无私的爱，更需要崇高的理想。我坚信：只要爱与理想的阳光不灭，就一定会照耀出特教馥郁的春天！不论教育的道路是一帆风顺还是坎坷不平，我都会凭着永远不灭的爱与理想，撑起一片属于自己的教育蓝天！我会在这个特别需要阳光的地方，为他们种植岀一朵朵最美的阳光来，在以后的从教道路上，我更会——
用真诚的爱带给孩子欢笑
用温暖的笑容，鼓励他们成长，
用深情的眼睛，关切他们的冷暖；
用真诚的双手，抚平他们心灵的伤痕，
用滚烫的心，融化他们眼中的坚冰；
让爱，在这里汇聚，让希望，在这里启航。
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教师格言：用心关注孩子 用心接纳孩子 用心体会孩子
教师寄语：懂得用嘴角微笑 学会用耳朵聆听 知道用小手帮忙 体会用心灵理解
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