教学日志三则

教学日志三则

吴勤

河南省固始县特殊教育学校

一则

上完《师生情》这一课后，我让学生独立完成课后作业。先是组词、解释词意，后是问答。由于教育对象的特殊性，我们的作业一般都是随堂完成，随堂批改，再面对面个别辅导。

当学生把字词这部分作业交上来时，我看到一位同学的组词：吊---上吊，我不禁哑然失笑。其它同学大都组的是"吊瓶"\吊带"，还有一位男同学组的是“吊膀”，夏天的时候，他的确是常常耷拉着膀子，呵呵。

但，立刻，当我看到瞄到那个脸上始终挂着忧伤的女孩时，我的心不禁一颤，我知道她是个特别苦命的孩子，父亲因为忧郁症英年早逝，所采取的完结生命的方式就是“上吊”，可以想象，这个词是刻在她脑海中刻在她内心深处的永远的悲伤印迹。想到这，我不禁有些自责，内心一阵难过.......

又想起前不久期中考试，用“有趣”造句。班内一个最最聪明的女孩子是这样写的：一年级的姚国龙和李老师长得一模一样，真有趣。看罢我不禁为她的观察细致并能巧妙运用而欣慰,的确,一年级的这个小孩儿的确和李老师长得很像，不仅五官极像，平时带的那个小样儿劲儿都是一样一样的！

若是所有的孩子都有她般灵性，为师我不知要轻松多少啊！

二则

今天，第三节下课，月月同学神秘地交给我一个日记本，一看，本子其它页面都整整齐齐地折叠着，使我一下子就可以翻到她想让我看的当前页。我仔细地读完，心里不由得一阵酸楚，从不太通顺的字里行间，我感受到她---一个聋哑女孩那孤独、荒凉的内心世界， 我知道，她是一个寄养在姑姑家饱受了人间冷暖及没有父母之爱的痛苦不堪的孩子，她的情感是丰富而细腻的，如在日记中她写的那样：父亲死了，我很想念，晚上总是做危险的梦.......姑姑，亲戚都不爱她等等，我也知道，很多方面是因为她主观臆想、武断推测的，但是不可否认的是，残酷的现实也许真的存在！这样的残疾孩子，谁去关注她的心灵，关注她的思想，又有谁去真诚的与之沟通、排解。只有在我们这样的学校吗，只有我们这些可爱又伟大的老师才是她们心灵的良师益友，成长的引路人啊.....我们平时看似不经意的一句问候，甚或是一次闲聊，便能温暖那一颗落寞的心，便能将一个渐渐滑向自卑忧郁深渊的孩子往上拉一拉.....

于是，我提笔在她的日记最下方留言：不要多想，你看阳光明媚,清风正好,老师如此爱你,同学多么宽容,抬起头,向前走!

上课时，我把日记本递给她，我发现，她迫不及待地，偷偷地翻到最后一页，过一会儿，我的余光发现，她笑了......

三则

今天，是星期一，歇息了四天，开学了。照例，我早早地来到学校，查完学生人数简单沟通几句后，我便收起了学生的语言练习本。因为，我很想知道，学生在这几天的假期中所想、所做、所悟什么，还有便是，学生的语言表达能力、语句通顺程度有没有进步和提高。

来到办公室，我一一打开学生的练习本，津津有味地阅读并修改。有的写做饭,有的写干农活,还有的写放羊喂猪.......

自从教学生怎样写日记怎样写作文以来，我最大的享受就是在学生的一字一句中感受学生的心情，思想动态，虽然有些孩子语句欠通顺思维欠严密，但是，在这持之不懈地练笔中，我坚信，每一个学生都能在不同程度上有所上进，这也是我最欣慰的。对于聋哑孩子来说，还有什么能比更顺畅地沟通更重要呢

行走在特教这条艰难而又充满希望的道路上，守望内心的安宁，将现代文明注入残疾孩子们的内心，是我们特教人的使命。

上善若水,静待花开,是最美的情怀。

无论您远走何方