李展飞——《课堂实录：精答高考排序题》
我的一次课堂实录，讲排序题的做法，有兴趣的可以看看，没兴趣的可以忽略，呵呵。
师：请各位同学拿出我们月考的卷子，看第15题，这个题是2005年北京卷的第22题，这是一个语言运用题，比较简单的一个题目，但是我们做得很不好，两个班加一起只有二十几个人做对。那么我们一起来看看这道题，难吗？
生：难。
师（笑）：难不难，咱先看看再说。
师（展示课件）：在讲这个题之前呢，我做了一个课件，给它起了一个题目叫“精答”，这个精答是什么意思呢？不是精细地答，而是精明地答。什么叫精细地答，什么叫精明地答？有必要打个比方。咱们文科班的女同学比较多，女同学有一个共同的爱好，是什么？
生（七嘴八舌地讨论）：吃东西、逛大街……
师：看来女同学的爱好不少，但是有一个是共同的，买衣服！
生：（笑）
师：女同学买衣服的时候应该都很精明，她们买衣服的时候会带上妈妈，直奔利客来的四楼，不会在别的楼层耽搁。到了四楼，要买的衣服会看得格外仔细：面料、款式、袖口，一个纤维丝都不会轻忽。而如果不精明的同学呢？进了利客来，迎面是肯德基，吸引了注意；一转身是手机柜台，看得眼花缭乱；再一转身，化妆品，又跑去调研一番。还没到服装柜台，商店打烊了……
生：（笑）
师：因此，要做到精明地答，必须克服“逛商店”的习惯。什么叫“逛商店”？就是毫无目的，纯自然地阅读。要记住：我们的任何考场行为，目的都要高度明确。而这目的，是由题目规定的，我们要培养“据题精答”的自觉意识。
师：那么具体到一道题目中，我们要如何做呢？我们一起来看这一道题。
把3个备选的句子分别填入方括号（只填序号），使下面这段景物描写语意连贯，画面完整。（3分）
到了德胜桥。[ ]，两岸青石上几个赤足的小孩子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。[ ]，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的，等候着劫夺来往的小鱼。北岸上一片绿瓦高阁，清摄政王的府邸，依旧存着天潢贵胄的尊严气象。[ ]，池中的绿盖，摇成一片无可分割的绿浪，香柔柔的震荡着诗意。就是盲人也可以用嗅觉感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住脚瞻览一回。
①一阵阵的南风，吹着岸上的垂杨
②西边一湾绿水，缓缓从净业湖向东流来
③桥东一片荷塘，岸际围着青青的芦苇
师：这是一道语言连贯的题目，但它的实质是两类信息交织与分割的问题。哪两类信息呢？简而言之，就是重要信息和次要信息。重要信息是题目实质，次要信息是干扰假象。
师：我们先看3个备选句子。3个句子不太长，如果我让同学在10秒钟内牢记，同学们能不能做到？
生：不能。
师：这个老师也做不到。我们在考场上面对这道题目，只有一个目的，那就是分割两类信息。那么，如果我们把备选句子化简为南风——吹着——垂杨 ‚绿水——流来，荷塘——围着——芦苇。那么如果现在再让同学在10秒钟内记住这8个词语，同学觉得有没有困难呢？
生：有点~~
师：好，如果大家还是觉得有困难，那么我们可以第二次分割两类信息，聚焦于3个词语：南风，绿水，荷塘。
师：我们看3个备选句子，印象必是模模糊糊的；但只看3个词语，印象就会分外鲜明。这就是我们说的“聚焦”：题目给我一个词，我就盯里面的一个字；题目给我一句话，我就盯里面的一个词。聚焦，绝不“散光”。
师：我们牢记3个词语南风，绿水，荷塘，进入语段。 任何考场行为，目的都是高度明确的。我们是为“南风，绿水，荷塘”，在语段内分别选定一个方括号。而哪个词语在方括号里恰当，需要语段内另一个词语提供根据。
语段一共6句话。第一句“到了德胜桥”毫无意义，因为句号已经隔断。关注句号，一句之内解决问题。“到了德胜桥”幸亏只有5个字，要是30个字呢？考场上，读它白费掉一分钟，而且可能形成干扰，造成失误。
师：第一个方括号应该选择哪个词语？带着明确的目的，我们能够发现方括号后面的词语是“两岸”。既为“两岸”，它的前面必然有“河”——“皮之不存毛将焉附”，河之不存，岸将焉附？备选的词语中有没有“河”？
生：有，“绿水”就是河。
师：对，第一个方括号里理所当然就应该选什么了？
生：②‚
师：我们这里就是采用的精明地答，是极大地提高答题速度的方式。这一句问题解决了，我们直接读下语句。这一句中的“青石、几个、赤足、小孩子、低着头、长细的竹竿、小麦穗鱼”等次要信息，作用就是干扰。
师：现在还剩下两个词语：南风，荷塘，答题目的依然高度明确，为他们选择根据。我们应该能看到第三局中的“绿荷丛中”，那它的前面必然有什么？
生：荷塘。
师：对，第二处括号内显然应该选填③，从阅卷中看到，同学错误最多的就是在第一处括号内选填③。这些同学是把“两岸”和“荷塘”做了错误的衔接；荷塘没有两岸，荷塘只有四面、周围。在模糊的认识里，“两岸”和“荷塘”似乎可以衔接；在精确认识里，“两岸”和“荷塘”是势不两立的——“两岸”这把钥匙，开不了“荷塘”这把锁。为什么很多同学不能精确？道理很简单，他们没有聚焦，他们的注意力，被周边许多次要信心分散掉了。
师：我们可以想象，有些精细而不精明的同学，还要仔细向后读：幽美、残忍、小雨、绿瓦高阁、府邸、尊严气象……请问，你做什么来了？逛商店吗？精细，没害处，但要在重要信息上认真；如果在次要信息上认真，那就对语文考试和语文备考有相当危害了。
师：现在还剩下一个词语“南风”，答题目的依然高度明确，为它选择根据。我们应能看到第5句中的“摇”，那它的前面自然应是“南风”，“南风”是“摇”的动力。第三处方括号内显然应该选填。我们同样可以想象，那些精细而不精明的同学，还要仔细向后读：绿浪、香柔柔、诗意、盲人、嗅觉 ……也不知道谁是“盲人”？——我们不能“乱花渐欲迷人眼”，必须“昨夜西风凋碧树”，把次要的信息一扫而光。
师：这道题目当然得有次要信息，如果没有次要信息，题目的难度就无法保证。给出的语段是6句话，要求填写的是3个语句。这就表明，语段中有3句话的作用就是干扰。我们去掉这3句话，再把3个备选句子变成3个词语，为这道题目变形，那就是另一种风景了。
[变形·2005年北京卷·22]为下列各句选择有确切根据、合理的描述对象。
A.[ ]，两岸青石上几个赤足的小孩子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。
B.[ ]，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的，等候着劫夺来往的小鱼。
C.[ ]，池中的绿盖，摇成一片无可分割的绿浪，香柔柔的震荡着诗意。
①南风 ②绿水 ③荷塘
题目如果这样出，得分率应该能上升20个百分点。而A、B、C三个句子里对判断答案有正面意义的，实际只有3个词语。如果再去除次要信息，我们就触摸到题目考查的实质了。
[再变形·2005年北京卷·22·考查的实质] 连线，使左右词语在意义关联上合理。
南风 两岸
绿水 绿荷丛中
荷塘 摇
师：看到这个题目，很多同学都笑了，这不是我们小学做的题么，怎么跟高考题联系上了。其实这个题的答案就建立在6个词语的基础上。如果没有这6个词语，题目的答案就不确切，就没有权威性，就无法在大规模的笔答考试中使用，就无法再大规模的快速阅卷中被认可。但是显然，题目不能只考这6个词语。如果只考这6个词语，那得分率就将是百分之百，就无法实现高考区分、选拔的任务。这道题目我们做得很差，出现错误的同学，是因为这6个词语的关系把握不住吗？当然不是。他们纯粹是被次要信息迷了眼睛。答对的同学，在次要信息上耗费了多少时间和精力，那就无法统计了。可这笔账一定是要算的。到哪里去算？到作文里去算。很多同学考场上该写作文而没有时间。为什么没有时间？原因一目了然：“逛商店”逛没了！这题逛逛，那题逛逛，哪里还有时间写作文？所以我们说，任何考场行为目的都要高度明确。而做到这一点，首要的是聚焦。
师：好，这是这一道题，那么下面我们再看一道类似的题目，这道题是2012年全国新课标卷的第15题
15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。____________ ，____________。___________。____________， ____________。___________。
① 最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用
⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大
⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A．⑥②③⑤④①
B．⑥①④②③⑤
C．⑤③④①⑥②
D．③⑤④⑥①②
师：好，下面时间，请同学根据我们上一个题我们所讲的，把本题的重要信息和次要信息区分开来，聚焦语句的关键词语。把每一句话的关键词找出来，然后根据词语将这六句话衔接起来。
这道题作为课后作业，希望同学们能够独立完成，仔细体会今天我们所讲的内容。注意培养“据题精答”的自觉意识。落实这种“自觉意识”有三个要点：第一、坚持动态比较，不死记术语教条。所谓比较，就是推敲、琢磨、斟酌，这是语文的基本思维方式。第二、关注句号，句读，聚焦重要信息。把一字一词读的习惯改成一句一句读的习惯。这样就能实现剔除次要信息，聚焦重要信息的根本任务。第三、进一步思维，加工转化重要信息。在高考题中，有些题目聚焦、提取重要信息，就是答案，这些题目相对比较简单。还有一些题目，例如诗歌阅读和现代文阅读的简答题目、探究题目、眼神题目，需要对重要信息进行加工，转化成为答案要点。
好，这就是这节课我想告诉大家的，时间到了，下课。