美高校为国防部持续输送创新解决方案的“国防开拓”课程情况简析
世界科技发展新形势和大国竞争背景下，美国多维度拓展国家安全创新生态体系，加快创新成果交付速度，其中重要努力方向之一是促进政府等与顶尖研究型大学之间的合作，培育国家安全创新者和创新企业家网络。“国防开拓”（H4D）课程正是着眼于这一目的的主要举措。H4D是美国防部和情报界资助的一门为期一学期的大学课程。学生通过修读该课程，与国防部、情报界合作，快速解决国家安全新兴威胁和挑战。这一课程也是2019年纳入国防创新小组（DIU）业务范围的“国家安全创新网络”计划的一个项目。2021年春季学期，美国将有52所大学开设“国防开拓”（H4D）课程。
一、当前成效
H4D最早于2016年在斯坦福大学试行，目前已在全美三十余所大学开设。该课程采用美国大学普遍开设的“精益启动”课程和“创新团”课程类似教学方法，但与这两门课程最大的不同之处在于，H4D学生修读课程的目的不是创业或服务于企业，而是解决国防部和情报界面临的关键难题。截至2020年12月，来自国防部和情报界的66个机构共提出359个问题供H4D学生解决；31所大学开设了H4D课程；从H4D课程产生的18个解决方案获得了后续推进资金；9个创业公司因H4D课程而成立。
二、运行机制
（一）课程的组织
课程准备阶段，首先，国防部和情报界的具体机构（即课程资助机构）提出和准备问题，在为期10~12周的时间里对问题进行整理和技术审查，最终形成1页纸的问题描述；然后，国家安全创新网络将准备好的问题匹配到在相关方面师资最雄厚的大学，由学生团队自己选择将解决的问题。
课程期间，学生团队在“任务模式画布”（包含主要合伙人、主要活动、主要资源、价值定位、采购使用/支持、受益人、部署使用、任务成本/预算、任务成果9个要素）的引导下，通过与解决方案受益人（军队/政府最终用户及利益相关者）接触（每周采访至少10家解决方案受益人，整个课程期间，总共将对解决方案受益人进行80~100次访谈），制定一系列初步假设方案，并验证、作废或校正初期提出的假设方案，制作最低限度可行样机。各团队每周会在课堂上做8分钟演讲，阐述最新收获并演示最低限度可行样机，同时获得来自教师、导师和同学的反馈。与此同时，各团队通过博客记录每次受益人访谈的细节，使所有团队、教师和导师都能立即获取不同团队的最新进展。
课程结束后，国防部和情报界资助机构可以为具体样机提供后续发展资金，学生团队也可以围绕最低限度可行样机启动创业公司。
（二）主要参与方
赞助机构。国防部和情报界赞助机构既是客户又是联络人，负责提出待学生解决的问题，通过促进学生对问题的深入调查，推动解决方案的实现。在提出问题后，赞助机构须承担以下责任：①提供至少15个联系人，帮助学生团队深入了解需解决的问题；②快速响应学生的问题，确保持续进展，响应时间不得长于1天；③每周举行电话会议，指导和检查进度；④参与期中和期末课程调查，帮助建设最有效的课程；⑤适时提供路线修正，确保学生不偏离问题解决轨道。
学生团队。选修课程的学生组成团队解决赞助机构提出的问题。一个学生团队一般由4-6名技术背景或非技术背景研究生和本科生混合组成，每周须投入15-20个小时在课程上。
指导人员。除课程教师以外，每一团队会配备2名指导导师，一人来自赞助机构，一人来自地方。除此之外，学生们有时也会得到拥有国防部/情报界工作经验的军队/情报联络员的协助。
三、教学方法
一是“精益启动”方法。由斯坦福大学兼职教授史蒂夫·布兰克2014年创建，一般包含以下关键元素：①以“假设”形式提出商机；②定义这一商机的基本促成部分，包括主要合作伙伴和资源、客户群、收益流等；③走出去与很多人交谈，快速测试关于市场和客户需求的假设；④基于所有反馈调整产品或服务，然后启动“最低限度可行产品”，并在此基础上不断吸收反馈，对产品进行改进调整，甚至改变商业方向。
二是“任务模式画布”。由斯坦福大学兼职教授史蒂夫·布兰克2016年提出，从“商业模式画布”调整而来。“商业模式画布”是一种将商业模式必要元素标准化的有效工具，由主要合伙人、主要活动、主要资源、价值定位、客户关系、渠道、客户细分、成本结构、收益流9个方格组成，帮助创业者设想从用户需求/问题到营利公司所必须的元素。“任务模式画布”与“商业模式画布”的不同之处在于，其主要目的不是营利而是完成任务，因此将“客户细分”演变成了“受益人”，“成本结构”变成了“任务成本/预算”，“渠道”变成了“部署使用”，“用户关系”变成了“采购使用/支持”，“收益流”变成了“任务成果”。
三是“创新团”培训课程。“创新团”（I-Corps）培训课程由国家科学基金会于2011年创设，通过体验式教学，使研究人员了解客户需求、工业发现、工业流程，从而可快速评估创新发明的转化潜力，大幅缩短技术从实验室到市场的转化时间。
四、意义
H4D是国防部和情报界的力量倍增器，有助于加快两部门具体机构关键难题的解决速度；使这些机构有机会与国家安全及国防领域潜在人才先行互动，并通过学生团队，获得与学术界、私营部门及其他非传统国防参与者的接触渠道。同时，H4D可以促进大学教学理论结合实际，为学生提供深入体验和了解所学专业领域的机会。学生则可以通过修读这一课程，学会应用“精益启动”方法，解决国家安全问题。